《我是好孩子》教學反思

教學反思時間：2021-08-31 手機版

　　《我是好孩子》教學反思應該怎么寫？教學反思是教師對自身具體教學工作的檢查與評定，是教師整理課堂教學，反饋信息、適時總結經驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。下面小編給大家帶來《我是好孩子》教學反思，歡迎大家閱讀。

　　《我是好孩子》教學反思1

　　現在大部分都是獨生子女，一個家庭基本上只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍著一個孩子轉，孩子養尊處優已經習以為常了，一個個都是家里的小公主小皇帝，說不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。現在的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外，這也是我們經常看到的一個場景。于是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習慣——慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學不會穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天(10月18日）下午我結合我們小班語言中的一課《我是好孩子》在我們班開展了《我是好孩子》的教學，以下是我通過這次活動的幾點反思：

　　在活動目標上，我制定了三點： 1、懂得自己的事情要自己做的道理，能夠主動做自己力所能及的事情；2、學習詞:自己;兒歌：:我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己扣扣子；我是好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“我是好孩子，自己……”3、學會自己扣扣子，穿鞋。在活動中這三點目標均有達到，由于有讓孩子自己動手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。

　　在活動過程中，我發現了幾點優缺點：1、首先我先利用談話來引入，同時播放音樂，讓小不點哥哥表演來創設情境，引導孩子認識我們要像小不點一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結時表揚小不點使學生們產生一種共嗚，我也婪做好孩子。2、我之后請小不點來帶領大家學習《我是好孩子》兒歌并有動作表演更加激發了孩子們的學習興趣， 3、在表演示范和指導后，就讓孩子們去自己動手操作，自己扣扣子穿鞋，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強了孩子們的信心，產生 “我也會扣扣子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實際操作中，不止是扣扣子穿鞋，也可以適當的多延伸一些，比如幫助父母做一些家務等，這樣不僅可以得到一個經驗的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。

　　今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動，不止能夠鍛煉孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養自己的事情自己做的好習慣。

　　《我是好孩子》教學反思2

　　中班幼兒已有了一定的閱讀經驗，他們能獨立理解一些情節簡單，并且貼近生活場景的故事，而《誰是好孩子》正是這樣一個故事。乘車、讓座位這些場景都是孩子們在生活中時常看到的，所以很容易讓幼兒接受。

　　一、繪本內容概述

　　這個故事講述了三只小猴在乘車、讓座時表現出的不同表情與行為，這也是孩子們日常生活中時常看到的，所以很容易讓中班孩子接受，通過觀察以及在共同討論中理解并判斷出誰是好孩子，哪種行為是值得學習的。這對是非道德觀逐漸形成中的中班孩子來說，非常有利于他們的成長。

　　二、活動過程分析

　　1．開始部分—— 乘車經驗交流

　　我以乘車的`游戲開始導入課題，孩子的興趣是得到了很好的激發。

　　2．觀察圖片，引入主題——請幼兒仔細觀察，并會用較完整的語句表達圖片內容

　　活動中，我就采用了大圖書的形式簡要理解故事內容。其中要求幼兒觀察圖中小猴子的表情、神態、動作等，并讓幼兒猜測小猴子的語言、行為。判斷是否正確，并在學習表演的基礎上加深對故事的理解。當我觀察到到車上來了一位猴爺爺的這張圖片時，我問孩子們：如果是你的話你會怎么做？喜歡動腦筋的孫維剛小朋友說：“我會把座位讓給老爺爺，我自己拉著汽車上把手。”孩子的回答出乎我的意料，我想孩子肯定有過這樣的乘車經驗，在他的帶動下，其他的孩子也紛紛講述著如何讓座，此環節達到了預期的目標，活動收到了良好的效果。

　　在課中的第三環節，教師帶幼兒完整欣賞故事部分，我采用的方法是：教師播放一段輕松的音樂，請幼兒一起在這樣輕松的氛圍中，聽老師翻閱大繪本講述故事，以便達到鞏固理解故事內容的作用。音樂的烘托，使得整個活動氛圍創設較好。

　　3. 活動延伸——討論怎樣做個好孩子

　　最后我設計的是一個延伸活動，讓幼兒說說身邊的好孩子。這可以說是整個活動的亮點，孩子們都能說出自己認為好孩子應做的行為，并大膽地說出我們身邊的好孩子。希望以他們為榜樣，自己也成為好孩子，孩子們的興致高漲，都以自己也是老師眼中的好孩子為驕傲。

　　雖然課中存在著一些不足（如開始部分的游戲中穿插老奶奶或老爺爺也來乘車，讓孩子提前感知讓座，或許效果會更明顯；小猴子的正面行為可以采用表演的形式加以鞏固，但反面的行為最好避免），但我覺得興趣是最好的老師。平時，我們教師選材就要多側重于材料的適用性及趣味性，這樣，孩子才能在玩中學到知識、體驗活動帶來的快樂。

　　《我是好孩子》教學反思3

　　《我要做好孩子》是一本深受孩子們喜愛的書。在這節閱讀匯報課中，我通過簡說故事感受，既而通過和學生交流感受,詳細為金鈴畫像,讓孩子在心里建立了一個模糊的 “好孩子”的印象，并引發了孩子們的思考。其間通過讀親子共讀讀后感、小記者采訪、說說心里話三個環節和聽課老師的互動，讓孩子們的認識逐步深入、對“好孩子的標準”的認識也逐步多元化。最后又進行讀寫結合，讓孩子們通過模仿創作一首小詩《我要做好孩子……》,將心中澎湃已久的激情完全迸發出來了。孩子們寫得真的特別好,充滿童貞童趣, 這樣的交流，學生所汲取的“營養”，是個人淺層次的閱讀遠遠達不到的，連在座的老師也感慨于他們文學水平的高明。其實，這并不是什么高明不高明的問題，孩子們不過是我手寫我口，我手寫我心罷了。

　　我想：不管怎樣，作為語文老師，我們開展課外閱讀，最終還是要歸于課內閱讀和寫作能力的的提高。因此，我們應努力引導學生樂讀、勤思、多寫。而在此過程中，如果老師能夠走在前面，融入其中，要學生讀，先自己讀，要學生說感受，自己先寫寫隨感，那么推薦給孩子們，給孩子們交流時，自己也能有話可說，有據可循了。

　　在這段我和孩子們一起浸在濃濃書香的日子里，和書中的人物一起經歷了他們的喜怒哀樂，在喜悅里沉醉，在挫折中長大。通過這本書的閱讀，讓我們感覺到，一本好書帶給我們的不僅僅是文字的享受，更是精神上的洗禮。如何進行整本書的閱讀，必須把握好課外閱讀的每一個環節，慎重地選擇、有效地指導、合理地運用，讓每一次閱讀都扎實有效，這將影響孩子一生的閱讀品味、能力，為他們能飛向更高的天空提供強健的翅膀。