一、抓住“光禿禿的一堵墻”和“一堵光禿禿的墻”的細微差別引導學生體會文中人物的心理和作者的`匠心，文本解讀與教學可謂細致到位，語文的妙處就蘊含在這樣的細膩之處。縱觀整堂課，能始終緊貼文本的語言和學生的體驗進行探究，引導學生從具體的語言中咂摸品味出自己的東西。

　　二、讓學生表述自己對小說的這個結尾是否感到意外，并強調“從文章的詞語、句子中找出根據來”，有效避免了脫離文本、脫離語境的“空對空”的分析。并且由結尾的探究帶動起全篇的閱讀，再以全篇解局部，讓學生浸潤在文本中，真切體會到了本文結尾“意料之外，情理之中”的妙處。

　　三、先刪掉結尾，再補結尾，探究結尾，最后介紹這種結尾的妙處，這種做法一來抓住了“這一篇小說”文本的特性，設置教學懸念，教出了其獨有的味道；二來這有效擴充了學生自己閱讀小說的時間和過程，讓學生把自己置身于小說里，在比較、朗讀、品味中充分體會、感受，獲得對文中人物的行為、心理變化以及作者藝術手法的獨特感悟。

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