桃李不言，下自成蹊！  《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學反思。

　　比和現(xiàn)實生活是密不可分的，本節(jié)課體會比的意義和在生活中的價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學法的加工。因此，本課的教學設計在教學內(nèi)容的處理方面作了以下變動：1、游戲導入：讓學生雙手同時畫一個長方形，然后同桌比比誰畫得二個長方形更像。學生在比較過程中是不能提供實際依據(jù)，只能根據(jù)目測來判斷。因此給學生一個懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學生興趣。同時也為課堂內(nèi)幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關（長和寬）埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學素材，讓學生在討論中得出長與寬的關系，進而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價格”這一生活情境，進一步理解不同類量之間的比。在每個情境中只研究一組相對應的量的.變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。

　　其次我們也對進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力，教學反思《生活中的比教學反思》。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考，如：什么是比？然后讓學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系。還有放手讓學生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識？學生當場就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學生區(qū)別“比分”課堂內(nèi)比的區(qū)別。使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。

　　本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、游戲導入激趣而又為主課教學埋下伏筆。

　　2、處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實際相結合。

　　3、培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。

　　當然，本課需改進的地方也很多，如：

　　1、學生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學預設。

　　2、教師對教學生成的反饋與把握還有待于加強。

　　3、教學節(jié)奏還要加快，教學環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。

　　4、教學后留給學生的思考空間較少，存而與下節(jié)課的教學聯(lián)系不密切。即：比的后續(xù)價值在哪里？

　　我的困惑：

　　1、本節(jié)課教材安排是三課時，如何處理每個課時教學內(nèi)容還有待于進一步分析。

　　2、從活動中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問題，為何還需引入比？

　　3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對學生進行分析？

　　我的感悟：

　　無論是公開課還是平時的教學，我們在設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。

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