1.學習內容來自生活。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義德、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。學習內容來自生活實際，在學生已有的生活經驗的基礎之上學習，可是學習更有效。因為，學習內容貼近生活知識經驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現了學習生活化的理念。例如，讓學生充分的模手背、摸學習用品的面，感知物體表面的大小；利用學生描出的各種平面圖形，比較大小，讓學生明白平面圖形有大小；讓學生用1平方米測量教室里的大黑板、教室門、大屏幕等的面積，引導學生體會數學學習的應用價值。

　　2.學習過程重視體驗。

　　體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學知識的方法，增進對科學的理解，體驗探究的.樂趣。學生在估一估、摸一摸、量一量、說一說的過程中，通過動手實踐、合作交流，理解了面積的含義，認識了面積單位。例如，1平方米有多大，讓學生先估計，后拿出1平方米的紙，估計它的邊長是多少，再用尺量，最后概括出邊長是1米正方形面積是1平方；讓學生想象1平方米有多大，發展空間觀念，在聯想生活中哪些物體的面積解決這些面積單位，把頭腦中的表象和生活中的實踐聯系起來，再現面積單位，進而構建出面積單位的概念。

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