今天執教的《解決問題》，是在學習了1至6的乘法口訣的基礎上進行的。課前我先進行的是口算和列式計算的`練習，學生說的都不錯。接下來我以兩道對比的應用題引入，讓學生各讀兩遍題，分別找出信息和問題，然后根據題目要求畫圖，并進行了展示匯報?？偨Y時我一邊出示圖一邊引導學生感知1個5，2個5，直到4個5，從而得出這個桌子的問題就是求4個5是多少，用乘法解決。下一個題目的解決讓學生伸手表示，左手和右手分別做動作，求一共就是合起來，用加法。通過這樣的引導，讓學生有更直觀的感知，對于問題的解決和區分乘法、加法問題起到較好的作用。后面是一些相關練習，我和孩子們進行著思維的碰撞，不怕他們說錯，鼓勵他們大膽說出自己的所思所想。

　　不足之處在于今天對比乘法算式和加法算式的時候，我的引導語可能有點問題，導致孩子的思考方向有偏差，教師的語言應該精簡準確，給學生正確的引導的同時，讓他們有更多施展自己的舞臺。

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