這章內容我利用多媒體PPT與導學案相結合的一體化教學形式，先通過對細胞膜的結構與功能、結構特點與功能特點的提問，引出課題，明確“物質進出細胞方式”的課標和考試說明要求，然后通過導學案上的表格讓學生比較歸納物質進出細胞方式的內容，再通過在黑板上繪制模式圖、影響跨膜運輸速率的坐標曲線圖。教師講解歸納，強調圖表曲線的要點，進而培養學生繪制圖表和分析圖表的能力。充分調動學生的學習積極性、主動性和有效性。

　　對物質出入細胞的'方式利用表格、圖象和圖例進行歸納比較；對影響物質跨膜運輸速率的因素借助曲線圖分析；對協助擴散和主動運輸方式通過探究實驗引導學生討論以進一步探索研究；對胞吞和胞吐方式設置了一些問題進行解決。不同環節采用針對性的方法，提升了課堂的直觀性、實效性。但在課堂復習過程中，遇到了一些問題，如一些環節設計的問題提出后，學生回答不上，這與問題本身的問法設置有著一定的關聯，今后這方面需要進一步加強。在設計課堂教學的過程中，要充分體現出以學生為主體，教師為主導的互動作用。采用提問和師生對話、小組討論、學生在黑板上畫圖和曲線、合作探究等方式展開互動。由于課堂時間有限，所以只能設置幾個主要問題。

　　對課件要進行多次修改，反復進行比較，以最佳形式展示出來；要精益求精地處理好每個教學環節；要制定好復習計劃和策略，要建立師生情感交流等等。

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