“畫風(fēng)”這個(gè)題目引起了課本中的小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！笨墒强戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了”。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，成果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　本課張靜在這方面也做了一定的嘗試性探索，比如讀通課文，勾畫出“小朋友是怎樣畫風(fēng)”的`句子，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。在分小組交流前，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？你勾畫了哪些句子？

　　分角色有感情地朗讀課文?！焙⒆觽兏鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組長(zhǎng)的組織下一步一步地交流學(xué)習(xí)?；锇榛ハ鄼z查互相幫助，同桌讀的對(duì)的鼓勵(lì)他，讀的不對(duì)的就糾正他，教師巡回督促、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

　　“你還能用其他的辦法畫風(fēng)嗎？”，學(xué)生思維非常活潑：畫長(zhǎng)發(fā)飄蕩、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹(shù)葉飄落、畫小草點(diǎn)頭……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友，學(xué)生們真的很聰慧。

　　亮點(diǎn)是根據(jù)本文編了一首小詩(shī)，在老師的引帶下，學(xué)生感覺(jué)寫詩(shī)也不難。

　　一節(jié)課下來(lái)，孩子們猛然間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)可以用這么多方法畫出來(lái)。

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