篇一：《一片樹葉》教學反思

　　從體驗出發 讓個性張揚

　　――《一片樹葉》一課教學反思 南京三校 楊帆

　　語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，張揚自己的個性。在《一片樹葉》這課的教學活動中，我注意了以下幾方面：

　　1、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，教師能尊重學生的個性，讓學生自己體驗朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些，這樣讓學生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動、投入，主動參與學習的興趣特別濃。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者教師給予適時的引導，協助學生歸納總結。課堂上學生一起學習新知，學習熱情高漲，不但解決問題的能力相應得到了提高，同時也培養了學生團結合作的精神。

　　3、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把游戲、比賽、表演融入課堂，

　　讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，自讀自悟，主動探究。在學生理解課文內容的基礎上，給他們創設想象的空間，個人先體會，再組織全班學生進行表演、體驗，發展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質。

　　但本節課還存在著不足之處 ，比如說，課堂上，學生發言的范圍還是比較窄，只有那幾個優等生在發言，沒有照顧到全體學生。在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位，教師應該做適當的點撥。

　　篇二：《樹葉變變變》活動反思

　　秋天是一個色彩傳遞的美麗的季節。在孩子眼中，秋天是一個會變的季節。那些色彩繽紛的樹葉隨風飄舞，給了孩子很多想象和探索的空間。不一樣的樹葉就會有不一樣的造型，有的孩子說黃黃的銀杏葉像扇子，有的孩子說紅紅的楓葉像手掌，有的孩子說綠綠的荷葉像一把大傘??孩子們通過生活經驗，能夠將不同的樹葉想象成物體的某一部分。

　　新綱要提出，幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。根據幼兒的喜好，我們開展了《樹葉變變變》活動。這是一節既能讓幼兒感興趣，又能充分調動幼兒動手動腦的積極性的美術創作活動，讓幼兒自由組合、大膽想象，通過添畫、拼貼來變化出各種各樣的小動物或者是其他有趣的物體，讓他們去體驗在樹葉上做畫的樂趣。

一、說目標

　　本次活動的側重點是學習以自己喜歡的方式用樹葉進行美術創造活動，發展幼兒的動手操作能力和想象能力，通過教學活動孩子們基本上都能達到這個目標。

二、說準備

　　《樹葉變變變》是讓幼兒用各種樹葉通過添畫、拼貼來變化出各種各樣的小動物或者是其他有趣的物體。周老師準備了兩幅不同的范例，并給每個范例所用到的樹葉、圖案進行了介紹。她還準備了PPT課件，讓幼兒知道樹葉除了變成小金魚、蝴蝶，還能變成什么，引導他們發現可以通過添畫、拼貼使樹葉變成更多的東西，開拓思維能力。

三、說過程

　　因為孩子們收集過來的樹葉種類有限，有些孩子就只想到了用現成的樹葉隨意組合，而忽視了桌上小剪刀的作用。經過老師的提醒，孩子們用剪刀剪出了他們想要表達的造型，不過這也看出了一個問題，就是部分孩子對于剪樹葉還是有點難度的，有的不會剪三角，有的不會剪圓圈，索性沿著樹葉的弧度咔嚓一刀，一個半圓形就順利完成了。因此，在平時的區域活動中，應多加強孩子的基本功練習，為其打下扎實的基礎。

四、說小結

　　樹葉是我們生活中十分常見的事物，對于孩子們來說也是非常熟悉的，這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。通過這次活動，孩子們都體驗到了利用樹葉創作的樂趣，一小部分孩子的作品能夠不受范例的影響，有自己的創新之處，比方說董金珠拼貼了一只大螃蟹，李政鐸拼貼了一只可愛的小老鼠等等，可以說還是較好的達到了預定的活動目標。不過也存在著很多問題，如出示范例的時候老師沒有很仔細的引導幼兒去觀察發現；孩子們在使用膠水的時候用量過多，造成了畫面不整潔；還有由于這節課利用的是游戲時間，幼兒在操作上花費了太多的時間，所以最后沒能讓他們講述下自己創作的作品。以后我們老師會在這些方面多多注意的。課后，我們把孩子們的作品都貼在了展板上，放在教室外展示，讓幼兒和他們的家長相互欣賞、相互交流。

　　從整節活動的效果來看，孩子們對這節課還是非常感興趣的，在制作過程中顯得很開心、很興奮，創作了一幅又一幅有趣的作品，體會到了成功的喜悅。

　　篇三：一片樹葉教學反思

　　《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文。我上的是第二課時，這篇課文寫的`是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識和行為不統一。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。

　　這篇課文的語言很有特點：它采用擬人手法，小動物用兒童的語言方式去表達，內容童趣盎然，語言生動活潑，非常有趣。所以我把本課第二課時定了2個教學目標：

　　第一個教學目標是：正確、流利、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個小動物的語言動作。

　　第二個教學目標是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學難點。

　　我課程設計的主線是：開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結尾段一棵光禿禿的小椿樹，做對比比較，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，引出問題：小椿樹的葉子去哪里了，引入中間故事情節。中間故事通過觀察看圖――體會小動物喜歡小樹的心情――引導多種方式感情朗讀――抓住關鍵詞把每個小動物的心理和行為進行對比比較。最后出示光禿禿的小椿樹畫面，引起學生深思，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯誤卻造成大的后果，有一個孩子說了：小動物們他們都想愛護小椿樹，但是他們的行為不愛護；還有一個孩子說：他們光見打雷不見下雨，說的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎上，我趁此契機總結出――勿以

　　惡小而為之的道理，告訴孩子們：請用行動愛護一草一木，做一個“言行一致”的孩子。

　　上完以后就開始反省自己，就發現問題挺多的。細節的、大的設計問題都存在較多問題。

反思一：

　　課的設計問題：通過解讀文本，我設定了本棵圍繞2個主要的教學目標開展課堂活動。教學難點突破了，道理是孩子們自己悟出來的。但第一個教學目標：引導孩子們抓住小動物的語言動作體會小動物矛盾的心理行為，指導有感情地朗讀課文。這一項目標達成效果不佳。

分析原因：

　　其一、朗讀的方式過多注重齊讀，而比較少個人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果，但對于另一部分孩子來說，卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機會。什么時候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細斟酌；

　　其二，中間環節設計比較凌亂，每一環節設計目的并不明確不清晰，比較模糊，體現不出指導朗讀過程的層次遞進感；其三，細節之處的重點詞語指導不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣，小猴歡呼的語氣；小熊咂咂嘴等細節之處的語言，比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。

反思二：

　　細節方面的引導也是比較粗糙而不精致。 如：指導觀察看圖，一筆帶過，沒有仔細地引導。有的重點詞語的理解也是沒有作為過細的牽引指導。學生學習能力的培養學習方法的指導也應在關鍵時刻點醒。

　　總結：課堂的教學得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進自己的長進，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己獨有的教學風格。