一、實況表述：

　　1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心

　　看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過兩個多月就畢業了，到了初中學習任務一重，這音樂課是真的成了可有可無的副課了。想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

　　我叮叮當當地捧著一箱子打擊樂器進了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“音 樂 老師，你今天又有什么新花樣啊？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們全班有60多個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“音 樂 老師，真逗，取這么個名字。”“想不想來合作一下。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學按照自己的座位就近組成小組。我先讓學生根據自己的分工進行識譜訓練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據從大到小的原則，讓學生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。于是，動聽的`瑤族舞曲就在孩子們的表現中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使，可如果我下節課不借你們了呢？你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，你們能不能自己做呀？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發聲原理一一進行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業。看，幾個沉不住氣已經在咬耳朵了商量怎么做了。

　　2、第二課時——自己動手別樣風情

　　走進教室的門口，我已經聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學生們很快樂，我也很快樂。

　　3、第三課時——再接再厲深層探索

　　“同學們，我們前幾節課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據自己的打擊樂的發聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現了，借這個機會我又給學生復習了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一音樂技能進行了輔導，學生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學們演奏出來，他們別提有多高興。

　　4、第四課時——橫向比較印象深刻

　　我決定利用一節課的時間讓全班級都展示一下，看看他們合作的效果怎么樣。 班主任 老師也很支持。這一次活動在全班學生中都留下了深刻的印象。

　　反思：

　　經過這一個月的音樂實踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學這種學習方式也有了自己的理解和認識，現反思如下：

　　通過一些小組上臺表演及學生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學目標，課堂氣氛活躍，而且重點是培養了學生的合作意識。我認為在器樂教學中運用合作學習的方式是很有必要，也是很受學生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學習過程置于多項交流之中。讓學生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

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