感謝能溫暖心靈、消除隔閡，給人以快樂和勇氣；感謝能驅散寂寞、緩解痛苦，給人以友情與溫馨。真誠的感謝是一種享用不盡的精神財富。口語交際《學會感謝》就是要讓學生懂得感謝的可貴，能用恰當、得體的語言感謝他人，在感謝中奉獻真情、擁抱歡樂，并在交際實踐中提高的口語表達能力和交際能力。經過多次的研磨，我們從單一的口語課中走了出來，決定從“談話導入，引出話題”、“ 示范引路，感悟要領”、“ 搭建平臺，多向互動”和“回歸生活，鞏固提高”四個板塊進行教學。

　　在導入時，本想借助播放孫悅的歌曲《感謝你》，激起學生的感恩之情，引出本課交際話題，可嘗試后感覺效果不夠理想。所以就改為借助四川地震時三歲小郎錚獲救后向解放軍叔叔敬禮的感人事跡，觸動學生的內心情感，非常自然地引出本課交際話題。

　　接著，借助視頻創設與學生的校園生活緊密相關的情境，充分激發學生的表達欲望和交際熱情，并通過師生、生生互動評價，教給學生用語言表達感謝的多樣方式及交際禮儀。為了讓學生把感謝的話語說得更豐富、感人，我總是適時地給學生以提示和點撥，如“如果小麗遇到了困難，你會怎么做呢？”“小麗那么熱心幫助你，你可以贊贊她呀！”孩子們也很聰明，很快就懂得了用多種方式表達心中的謝意。

　　為了讓孩子們進一步掌握感謝他人的技巧，我又創設了三個不同層面的交際情境，給孩子們構建了一個人人參與、多向互動的交際平臺，讓孩子們在各種角色扮演中暢所欲言，提高口語交際能力的同時充分體驗感謝他人的快樂和被人感謝的幸福。孩子們的交際熱情非常高漲，把感謝的話語說得越來越得體，越來越暖人心扉。

　　“感謝”的話題源于生活，也應該回歸生活。所以在最后一環節，我讓學生自然大方走到曾幫助過自己的同學面前真誠地說出心中的謝意，還啟發孩子們去感激身邊其他給予我們幸福的人或物，讓感恩的心為孩子們的.人生帶去更多的幸福。結束時，我又借助有趣的動漫及教師的深情朗誦告訴孩子們：我們感激身邊一切的同時也要好好珍愛我們自己。

　　雖然整個課堂學生參與熱情高，收到了較滿意的教學效果，但教學永遠是一門遺憾的藝術，自己的課堂評價語還不夠豐富，課堂調控能力有待進一步提升等。期待自己加速成長，讓更多的課堂生成變成課堂精彩。