引導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完《編花籃后》，怎樣寫一篇有關(guān)編花籃的教學(xué)反思呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
編花籃教學(xué)反思一
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的想法就是要改變?cè)械慕虒W(xué)方式與原來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我要換一個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，圍繞河南民歌的主題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)既讓學(xué)生感到新鮮，教學(xué)歌曲時(shí)，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，創(chuàng)設(shè)每個(gè)情境，始終有主線貫穿始終。
在歌曲教學(xué)中，通過老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來表現(xiàn)的。這時(shí)就引出了河南人的方言特點(diǎn)，教孩子們說河南方言“編，編，編花籃”，從而讓學(xué)生做到地方方言對(duì)民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。并在讀歌詞中找出民歌的另一個(gè)特點(diǎn)，押韻與襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)，并讓孩子們更了解民歌的文化與特點(diǎn)。
這節(jié)音樂課基本達(dá)到了我的心愿，讓孩子們?cè)诳鞓分型度敫璩捅硌荩竽懙南胂窈蛣?chuàng)編，課堂上我是投入的，和孩子們?nèi)跒橐惑w，給孩子們自信和想像的空間。但是唯一不足的是在聆聽鳳凰傳奇的《編花籃》后，學(xué)生的創(chuàng)作能力還沒有更好地發(fā)揮，這是沒有達(dá)到我的預(yù)想的。通過這節(jié)的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上還有很多的不足與缺陷。
編花籃教學(xué)反思二
《編花籃》是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生充分的空間感受、體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)他們能用活潑的情緒、優(yōu)美的'聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，并積極參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)，從中體會(huì)河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)民歌產(chǎn)生興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，采用了較為豐富、科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂審美體驗(yàn)中去。從課堂反饋來看，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面足比較成功的。
一、激發(fā)興趣，巧找特色《編花籃》具有典型的地方特色，可特色究竟蘊(yùn)涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導(dǎo)學(xué)牛感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問題一“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的兩個(gè)樂句，并結(jié)合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學(xué)生在學(xué)說河南話、學(xué)唱河南戲的環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很輕松地理解了蘊(yùn)涵在旋律中的地方特色。
二、反復(fù)聆聽，感受旋律爵樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點(diǎn)。學(xué)唱過程中，我要求學(xué)生有目的地反復(fù)聆聽歌曲，如：1．你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?
2．再次聆聽，跟唱歌曲中的特色樂句；
3．聽老帥演唱，想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
4．跟琴模唱歌曲旋律；
5．再次聆聽，默唱歌詞；
6．用聽辨法解決難點(diǎn)樂句，等等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律。
三、結(jié)合知識(shí)，滲透文化民歌是我國(guó)文化藝術(shù)寶庫中的珍品。作為音樂教師，我們有責(zé)任向?qū)W生們傳播民歌及其相關(guān)文化。我在教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地滲透了多方面的相關(guān)文化，如：
1．在找音樂特色的環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；
2．在朗讀歌詞的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解押韻和襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；
3．在歌曲情感處理環(huán)節(jié)中，通過觀賞洛陽牡月花圖片，滲透“洛陽牡丹甲天下”的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感等。
課堂教學(xué)是一門“遺憾”的藝術(shù)，本節(jié)課還存在一些問題，如：1．歌唱教學(xué)方法不夠豐富；2．學(xué)生演唱中還存在發(fā)音位置不正確，動(dòng)情之處出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)課上沒有特別地關(guān)注和解決等。這些教學(xué)問題我將進(jìn)一步探索和完善。
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