所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是關于環境教育教學反思，請參考！

　　《環境教育》教學與反思

　　“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當我們重新審視周圍的生存環境時，不禁讓人感慨萬分，人類在發展經濟的同時，大氣污染越來越嚴重、溫室效應、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環境問題越來越威脅我們生存的空間，環境教育勢在必行。否則，美麗的故鄉，美麗的祖國，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球。

　　《環境教育》是我校七年級選修的一門地方課程，共五個單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個方面對學生進行教育。以《大氣》這一單元為例，談談我的課程設計與反思：

　　一、要有明確的指導思想：

　　要始終貫徹可持續發展觀，可持續發展就是要在推進經濟發展的過程中，促進人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環境問題，堅持經濟、社會與生態環境的持續協調發展，教師只有在這一思想指導，才能把握環境教育的內涵，上好每一堂課。

　　二、補充豐富的材料：

　　教材的內容，無法滿足同學們求知的欲望，教師要盡量擴大學生的視野，補充饒有趣味的材料：

　　1、展示圖片導入：先給同學們展示大氣污染的圖片，后展示環境優美山清水秀的圖片，通過鮮明的對比，引起同學們對大氣的重視；再次對比地球和月球表面，得出結論：如果沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節課的學習圖片直觀形象，比單純的語言表達效果要好；

　　2、介紹由于大氣污染造成的生態災難時對于一些專業性很強的知識要補充材料解釋如：

　　a.溫室效應：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散，其結果是地球表面變熱起來；

　　b.極地冰川融化:極地動物棲息地減少，極地動物大量死亡。由于人類對大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

　　c.海平面上升，低地被淹沒:藍天、陽光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽。然而，由于全球變暖導致海平面上升，這個天堂島國面臨“消失”的危險；

　　d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片；

　　e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽的紫外線，以保護地球上的生命免遭過量紫外線的傷害，并將能量儲存在上層大氣，起到調節氣候的作用。

　　三、給學生生留下討論的時間，充分發揮小組的作用：

　　1、你見過當地那些污染大氣的現象？

　　同學們回答踴躍，提到了所在鄉鎮的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時燃燒煤炭產生大量黑煙、汽車尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現象。

　　2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？

　　對于這種有難度的題目，教師要給予指導，介紹必要的法律知識，國際性法律有《京都議定書》，國內法有《中華人民共和國環境保護法》，嚴格執法更是必

　　不可少的，環境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關利益集團在作怪，環保部門收受企業賄賂，縱容企業排污，紫金礦業就是典型，其涉案的相關責任人受到了應有的處罰。

　　四、觀看環保視頻，給同學們以心靈的啟迪：

　　鏡頭一：超市購物，前面是一個年輕的女孩，穿著很時尚，碩大的耳環在面頰邊搖晃，晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺，平靜的從隨身小包里掏出一個折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自己帶了袋子?！?/p>

　　鏡頭二：一個會議上，滿頭銀發的老院士在座位上坐立不安。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽光進來，把會議室這些燈都關掉？太浪費電了，中國不是個能源大國！”

　　鏡頭三：家里?？吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環境，所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的，新買的冰箱、空調，都貼著“節電”標簽。

　　無論是什么課程，倡導同學們學以致用是非常必要的：

　　我們在生活中存在著很多的壞習慣，并沒有意識到那都是對我們環境造成傷害的事情。你還在刷牙的'時候讓水龍頭一直開著嗎？你還是喜歡用一次性拋棄的用品嗎？你還是在家里用非節能的電燈和電器并喜歡一直開著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么？面對秋日的野草，你還會放一把火么？……

　　再小的力量，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力量的海洋。構建和諧社會，保護環境，必須要全民動員起來，亮出我們的保護之劍，從自己做起，從生活的點滴做起，從改變自己一個小小的習慣做起。

　　通過這一段時間的地方課程教學，我也發現了教學中存在的不少問題主要有以下幾個方面：

　　一、同學們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內，許多學生在學習態度上沒有引起足夠的重視，認為可學可不學，教師要做好學生的思想工作，學習不單純是為了考試，更重要的是增長知識，擴大我們的視野，提高我們的認知能力。

　　二、同學們手中現有的資料較為缺乏，幸而是信息時代，作為教師，一定要多搜集材料，給學生以補充。既能增加課堂的趣味性，又能達到開設這門課程的目的。

　　三、總的來說，農村的環境狀況比起城市要好點，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織學生就近到企業實地參觀，學習效果能會更好些，落實地方課程也離不開社會各界的大力支持。

　　總之，中學開展《環境教育》是提高全民族思想道德素質和科學文化素質、實施可持續發展戰略重要舉措，是全面落實素質教育之必需。走可持續發展之路，積極投身到開展環境教育這一偉大的事業中來，才能培養出大批新世紀所需要的、具有可持續發展觀念和創新意識的合格人才。

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