1、關于活動目標：

　　此次數學活動的內容是根據我班幼兒年齡特點及數學基礎，在團結版教材中班上學期內容中選擇而來，同時，經過了我園七個中班的分別開展，大家都認為該活動內容幼兒均能較好地掌握，說明活動內容較為適宜我園中班年齡段的幼兒。然而，由于送教活動需借班上課，而我對當地幼兒園的幼兒數學能力與水平缺乏了解，因此，在活動進行過程中，當地幼兒園的幼兒由于缺少相關知識經驗和數學基礎而使得活動活動內容對他們而言較難，雖經多次調整與努力，幼兒的掌握情況仍不是很理想。

　　2、關于活動策略：

　　此次數學活動中，我先后使用了以下一些數學教學方法：

　　（1）操作法。

　　在活動中，我使用了示范性操作（教師提供小動物排隊的范例，引導幼兒尋找規律）和驗證性操作（幼兒幫助小動物按從少到多的規律排隊），在組織形式上，我兼顧了集體操作和個人操作兩種操作形式。

　　（2）游戲法。

　　此次活動中，我運用了操作性數學游戲和情節性數學游戲兩種方法，較好地調動了幼兒的學習積極性，比較適合中班幼兒的年齡特點。

　　（3）比較法。

　　在引導幼兒掌握正排序和逆排序的差異時，我運用了將兩組范例并放的`方式引導幼兒比較兩組動物排隊方法的異同，使幼兒較為直觀形象地獲得了正排序是上少下多，逆排序剛好相反，是上多下少這一規律。

　　（4）講解演示法。

　　在引導幼兒掌握正排序和逆排序的概念時，我使用了邊演示并講解的方法，以求幼兒對這一抽象數學概念的正確掌握。

　　總之，這些方法的綜合使用，有效地激發了幼兒學習的興趣，也較好地貫徹了幼兒為主體、教師為主導的教育思想，使得此次數學活動能夠較為順利地開展。

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