1.要課前準(zhǔn)備充分。演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除課標(biāo)規(guī)定的.演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

　　2.要操作規(guī)范。操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使用托盤天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　3．要真實(shí)可靠。物理教學(xué)的本身就要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。

　　一是要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。教師的演示是為講述物理規(guī)律而采取的一種直觀教學(xué)手段，人的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從感性到理性的，第一印象十分重要。如果一次或數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗，則可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此規(guī)律真實(shí)性的懷疑，對(duì)教學(xué)帶來不利影響。要保證實(shí)驗(yàn)成功，除了在課前充分準(zhǔn)備外，還要求教師有較濃厚的理論功底和較刻苦的鉆研精神。

　　二是要正確處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。由于實(shí)驗(yàn)的過程受到環(huán)境、氣候、心理、儀器等多方面的影響，所以再細(xì)致的準(zhǔn)備也難免會(huì)出現(xiàn)意外的結(jié)果。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題，教師一忌忙亂，不進(jìn)行思考就重新開始，極可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的再次失敗；二忌簡(jiǎn)單，如果簡(jiǎn)單地把失敗歸結(jié)于“儀器有毛病”、“實(shí)驗(yàn)本身現(xiàn)象就不明顯”等托辭，這樣可能會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的能力和物理規(guī)律本身同時(shí)產(chǎn)生懷疑。

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