作為畢業班老師，在教學過程中總是盡量多學習些，尤其是向老教師求教，受益良多，當然在教學過程中也得到了不少啟示，也引起了我的許多反思，以下是我在教學小說《魯提轄拳打鎮關西》的過程中的一點反思。

　　整體設計好，引課自然，激發學生學習興趣。

　　我把《好漢歌》中的“路見不平一聲吼，該出手時就出手”來做為引子，并提出三個問題：

　　1、魯提轄見到了什么不平之事？

　　2、他的一聲吼是怎么表現的？

　　3、他的出手是不是時候呢，該不該出手呢，該怎么出手呢？現在要怎么來看這個問題？

　　由這三個問題自然引入課文的教學中，學生在解決這三個問題的過程中興趣高漲，課堂氣氛生動活潑，學生在輕松愉快的氣氛中學習，也就很好地把這篇文章的整體內容都梳理完了。

　　環節啟發到位，充分發揮學生的主體地位，給學生充分空間。

　　學生的興趣調動起來以后，就圍繞著魯提轄的性格特征讓學生分組討論魯達的'性格是不是只體現在魯莽一面，那還有哪些，課文是如何表現的，學生討論非常熱烈并得出了魯達除了“粗”之外，還有細的特點，而且文中還有很多地方體現，所以，最后把他的性格特點歸納為三點：義、粗、細。并請學生到黑板上把表現的內容寫出來，至此學生對魯達才有了一個全面的認識。

　　充分調動學生，圍繞重點進行訓練，保證教學質量。

　　這篇文章除了分析出魯達的性格特征以外，對于三拳的描寫是本文的重點，所以在此基礎上又圍繞三拳這一重點來訓練，體會三拳描繪得非常生動的地方，包括三拳的部位，三個比喻的修辭用法，以及三個不同的感覺器官，讓學生在欣賞名著的同時，掌握名著的一些成功描寫之處，也學會了長篇小說精讀的方法。

　　板書設計合理、工整，一目了然。

　　重點內容突出，易錯問題用彩色筆強調。字跡工整、大方。并用表格體現一目了然。

　　總體來說，此文的教學還是很成功，當然，也存在著不足之處，由于學生看過這篇文章的人并不多，所以提出的問題也些還很不成熟，或者不夠精辟。

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