“地球的公轉(zhuǎn)”這一節(jié)的內(nèi)容包括了“地球公轉(zhuǎn)的方向和周期”、“四季的形成”“五帶的劃分”,這些內(nèi)容又可以分為兩個(gè)部分,就是地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和地球公轉(zhuǎn)的意義。
這一課內(nèi)容難度較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,而且內(nèi)容較多。因此對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教材對(duì)于知識(shí)的要求并不高,學(xué)生只要記住“公轉(zhuǎn)示意圖”和“五帶劃分”就可以了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就圍繞這兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)我的教案。
現(xiàn)對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié),反思如下:
一、不足之處:
1、語(yǔ)言表述有時(shí)不夠明白清晰,例如,在發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)“太陽(yáng)”的時(shí)候,應(yīng)該一筆帶過(guò),表述不清楚的時(shí)候?qū)W生就不容易明白老師的意圖,達(dá)不到教學(xué)設(shè)想。
2、提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的表述沒(méi)有針對(duì)性,范圍有時(shí)太大。比如:在講到以自己的家鄉(xiāng)為例來(lái)說(shuō)明四季的形成。我就問(wèn)到:為什么是春季?為什么是夏季?問(wèn)題問(wèn)出來(lái)了,學(xué)生都有點(diǎn)茫然,不知道從哪些方面來(lái)進(jìn)行回答。
3、在鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生方面做得還不夠。表?yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法。我做得還有些欠缺。學(xué)生的回答有不少答案都能令我感到意想不到,都應(yīng)該及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)。但我為了搶時(shí)間,搶進(jìn)度,卻忽略了教學(xué)中這一最為關(guān)鍵,最為重要的環(huán)節(jié)。如學(xué)生對(duì)于四季的形成進(jìn)行的歸納,說(shuō)得較為全面。此時(shí)就應(yīng)該及時(shí)在全班給以表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生能學(xué)得更有興趣,對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)激勵(lì)。
4、面對(duì)具體的課堂進(jìn)度和表現(xiàn),應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),要能夠打破計(jì)劃,對(duì)預(yù)定目標(biāo)及時(shí)反思和調(diào)整,靈活性不夠。因?yàn)閷?duì)學(xué)生不熟悉,也就不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而此時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)地對(duì)課堂內(nèi)容和進(jìn)度要準(zhǔn)備地把握,及時(shí)地調(diào)整,不能還是按照原定計(jì)劃來(lái)完成,如果這樣,反而起不到預(yù)定效果。
5、在教學(xué)中還有一些細(xì)節(jié)做得還不夠完美。例如教學(xué)語(yǔ)言的精確,教具的擺放和使用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛等方面,以后教學(xué)中都需要注意。
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