《明天要遠(yuǎn)足》是方素珍寫的一首兒童詩，詩歌表現(xiàn)了遠(yuǎn)足前夜一個(gè)孩子內(nèi)心的激動(dòng)和期待之情。下面是小編為大家整理的關(guān)于《明天要遠(yuǎn)足》的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思一
優(yōu)點(diǎn)之處：
這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。
在學(xué)生熟讀理解之后，我問學(xué)生：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說：”爸爸告訴我去長沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說：”媽媽告訴我說去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我繼續(xù)追問：“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說：”我想去長城，看看長城長不長?“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說的，那么嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢?”一生說：“翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃嗎?”我聽出孩子們在用詞上，還缺乏行文的優(yōu)美。
于是我追問道：“大家聽一聽，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃?2、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽。”老師鼓勵(lì)道：“那我們再來讀讀我們寫的詩句吧。大家都成了會(huì)寫詩的小詩人了。”通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的'視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個(gè)例子。”
不足之處：
要求會(huì)寫的字有五個(gè)，一節(jié)課講了四個(gè)，孩子們的字的掌握不夠扎實(shí)。
改進(jìn)措施：
利用午練時(shí)間，再次講解，并多加練習(xí)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思二
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，，如，“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。
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