《圖形的放縮》這一課上完了，回顧這節課，我總結了以下幾點：

　　一、幫助學生找到新舊知識的連接點。

　　課的開始，我設計了找“相同的比”，為下面的學習做好鋪墊，讓學生初步感知到要把圖畫畫得像，要按相同的比來畫。

　　二、通過交流討論、合作、操作為學生提供展示自己的動手和思維過程。

　　在學習新課的過程中，圍繞著“圖中的長和實際的比與圖中的寬和實際的寬的比相同或圖中的長和寬的比與實際的長和寬的比相同，才能畫得像”這個教學重點和難點。我這樣設計：討論——說一說——畫一畫——說一說，讓學生經歷從想到做再到想的過程。

　　三、我們說，備課不但要備教材，更重要的是要備學情，而我上了這節課后，發現這節課不成功的原因是：

　　我為學生提供的圖片過于復雜，使得學生在課堂有限的時間內無法按相同的比畫出來。其實本節課只要求讓學生按相同的比放大或縮小長方形，對圖片上的圖案不作統一要求。如果在這節課中我提供的圖片只是一個長方形的圖形，讓學生通地簡單地測量就能按相同的`比擴大或縮小，那么課的重點就能輕松地突破。

　　這節課不足的地方還有以下幾個方面：

　　1、“相同的比”讓學生認識不夠深入，這節課應牢牢抓住“相同的比”，讓學生明的長方形的長和寬按相同的比來擴大或縮小就能畫得像，這樣也能為下面的學習《比例尺》作鋪墊。

　　2、如果先學習教材提供的情景，再讓學習操作，這樣從說到作，從模仿到創作，讓學生的學習有依據，效果也許會更好。

　　3、老師提供的格子紙格子應更多一些，讓學生的創造空間更大一些。

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