《識字1》安排了十二個詞語，分四行，但每行都有規律的。第一行寫春天天氣，第二行寫春天的植物，第三行寫春天的動物，第四行寫春天的花朵。作者這樣安排別有用心，也便于尋規律教學。

　　首先，我利用圖片激發孩子尋找春天的`的足跡，把孩子帶進美麗的春色中。接著利用詞語卡片指導孩子們讀準音，讀出味，并把卡片作為獎勵送給孩子，同時也是激發孩子讀的欲望。果然孩子們中了我的“陷阱”，個個伸著小手想試著讀讀，顯然達到我預期的目的。

　　讓孩子說說看到這個詞語想起了什么時，關于春風，孩子們說：春風是很溫柔的，是暖暖的。關于春雨：孩子們說：春雨細細地下著。春雨像細線，我補充春雨像繡花針，像牛毛，牛毛細雨，還用圖片給他們看看，孩子們聽了，用欣喜的眼神望著我，似乎他們真的就見到了這一幅美景。關于柳樹，他們說柳樹姑娘有長長的辮子，仿佛在河邊照鏡子呢。總之，各種美麗而充滿童趣的語言在課堂上綻放著。這一刻，我感覺真幸福。

【識字1教學反思模板】相關文章：

1.識字1教學反思

2.《識字1》的教學反思

3.識字1教學設計及反思

4.識字1教學反思范文

5.《識字1》教學反思范文

6.識字教學反思模板

7.《識字1》的教學反思范文

8.《識字1》課堂教學反思范文