前兩個周的影子培訓，恰好趕上北碚區識字教學賽課，我們有幸聆聽了兩天的識字課。精彩紛呈、活而不亂的課堂讓人回味無窮，教學中彰顯隨文識字的特點，注重了識寫結合，并教給孩子們識字的規律和方法。老師們優雅的教態，甜美的笑容，善于鼓勵的眼神，親切的話語，無不展示著她們的魅力。但是在聽課過程中，我也有一些困惑和疑問：

　　1、對于一篇課文，第一課時到底該教什么，完成什么教學目標？這次賽課活動中，有的老師為了迎合隨文識字，邊教生字又邊在分析課文，試問：學生在課文都還沒有讀通的情況下，怎么去理解課文呢?

　　2、隨文識字是識字教學流行的趨勢，是不是所有生字的學習都要隨文呢？傳統的集中識字方法就完全摒棄嗎？將隨文識字貫穿始終，整堂課老師都在喋喋不休，不光老師辛苦，學生自主學習的時間在哪里？

　　3、課堂中，對學生的評價怎樣才能更有針對性?只是簡單地重復學生的答案？或是籠統地說“你真棒”？生生之間的評價又該如何有機地結合進來？

　　教學有法，法無定法，貴在得法，我想也就是在自己一次又一次的實踐和反思中一點點進步吧，對于以后的識字教學，我會按照廖靜老師講的六點提示來不斷反思自己的課堂：

　　1、加大識字比重，要占課堂教學的一定時間。（寫字占8分鐘左右）

　　2、處理好識字與其它方面（朗讀、詞語的積累等）的關系。

　　3、集中識字與分散識字相結合。

　　4、當堂完成識字任務。

　　5、加強書寫指導，不能面面俱到，要做到重點突出，了解學生的學情。

　　6、注重在運用中鞏固識字。