《樹葉排隊》教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《樹葉排隊》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學中，幼兒建立概念光靠老師的講述時不行的，很多看不見摸不著的知識都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。因此實物教具的使用對小班幼兒來說十分重要。

　　一、實物教具的使用對課堂教學好處多多。

　　小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數(shù)學的它與數(shù)學的抽象性之間的矛盾是數(shù)學學習中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀的實物教具。因此，在今天的教學中，我給幼兒提供了實物教具樹葉，通過樹葉讓幼兒感知小的、大的`、最大的三者之間的關系，促使幼兒把自己的所見和內(nèi)在的思維有機地聯(lián)系在一起，從而強化了對數(shù)學知識的理解。

　　二、實物教具的使用對幼兒思維訓練好處多多。

　　實物教具培培養(yǎng)幼兒的多向思維，在活動中讓幼兒操作實物教具讓幼兒認識大、小之間的關系，由于實物直觀、形象和移動方便，既符合了幼兒形象思維的特點，又在移動中，打破了學生思維單一模式，使他們知道每一片樹葉都是不同的。幼兒在數(shù)學學習中，由于受到習慣和常規(guī)的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現(xiàn)思維定勢現(xiàn)象。如：樹葉疊在一起幼兒能比較出樹葉的大小，但是當他們不受規(guī)律自由放時，幼兒就區(qū)分不出來了。這種思維定勢阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數(shù)學的深入學習，在數(shù)學中，我們利用實物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。

　　創(chuàng)造性地使用教具，給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。

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