《水的凈化》這節(jié)課，它是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學·九年級上冊》中，第三單元課題3的學習內容。

　　本課題前，學生已初步學習了化學實驗基本操作；并通過學習空氣、氧氣等內容，認識了一些化學基本概念；體驗了從身邊事物中學習化學的經歷。

　　在此基礎上，本課題以生活中常見的水開始。從引導學生了解純水與自然水的區(qū)別入手，知道自然水源中雜質的來源與存在形式（包括溶解的與分散的兩大類）；知道生活用水，尤其是飲用水、以及工業(yè)用水，往往需要對自然水源作必要的凈化；從而引出“水的凈化”這個核心問題。然后，有序地引導學生逐個對吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，展開親身體驗與學習。在初步學會過濾、簡單蒸餾等實驗操作中，了解這些常用的凈水方法；并同步學會檢驗硬水與軟水的`方法，了解硬水與軟水的區(qū)別；再結合對自來水廠凈化水的過程，對綜合運用添加絮凝劑的吸附沉淀、過濾、殺菌消毒等措施，可提高飲用水凈化的效益，有較為清晰的認識。

　　本課題的重點學習內容是過濾和蒸餾。

　　在教學設計上，以江水的視頻開始，將渾濁的自然水有聲有色的呈現(xiàn)在課堂內，直指需要凈化水的自然與人為因素。針對學生對過濾材料選擇及方法的認識較弱的特點，在教科書探究活動的基礎上，課前以作業(yè)形式，師生一道就近取材，自制了砂石過濾器、活性炭過濾器、以及由砂石、活性炭、棉花等組合的凈水裝置；特別是通過自制凈水器的實驗，來突出多種材料組合過濾的效果，再經過動畫模擬分析來強化印象。這樣將教科書中抽象的討論題，改編成為直觀的課堂實驗活動，通過學生親身的對比體驗來促進認知的發(fā)展，實現(xiàn)突出學習重點和突破抽象思維難點的教學效果。對蒸餾的教學，則采用學生實驗來增強直觀性和體驗效果。最后，以參觀自來水廠的興趣小組的學生代表，歸納式地再現(xiàn)綜合凈化飲用水的設施與步驟，對常見凈化水方法進行總結。總之，本課題設計的主體思想是，以水的凈化問題為核心，突出呈現(xiàn)化學是一門以實驗為基礎的學科；讓學生在自身體驗中，學會學習的過程與方法；同時注重化學作為一門自然科學的自身學科特征，以及必要的科學規(guī)范要求，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

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