《長城》是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，近看長城，我主要讓學生通過自讀課文，結(jié)合圖片、板書理解城墻的設計，從而體會古代勞動人民的智慧。我還拓展長城用于軍事防御的'資料，讓學生理解長城高大堅固的特點。

　　第三自然段對勞動人民的聯(lián)想與歌頌是重點。我讓學生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關鍵詞，體會作者用詞準確，并體會作者身臨其境時油然而生的民族自豪感。我還讓學生通過朗讀、想象說話，讓學生弄明白古代勞動人民是怎樣修筑長城的，從而讓學生體會作者對勞動人民由衷的敬佩與歌頌。接著我讓學生聯(lián)系前文解答疑問“為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。最后我利用外國人對長城的贊譽之詞進行拓展延伸，讓學生的民族自豪感得到升華。

　　不過，本節(jié)課還存在不少不足之處，特總結(jié)如下，有待改正：

　　一、沒有突破教學難點。學生對課文的思想感悟不深，對學生的民族自豪感激發(fā)不足。

　　二、沒有大膽地把學習自主權交給學生。牽著學生的鼻子走，急于求成，沒有給學生充分的時間思考、討論或朗讀。

　　三、課堂總結(jié)不夠全面。應該結(jié)合板書，對講課時講漏的內(nèi)容進行補充，并應結(jié)合課文運用比喻、列數(shù)據(jù)、準確用詞等方法滲透寫作方法教學。

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