今天給四年級(jí)的孩子上了“長(zhǎng)城”的第二課時(shí)，感觸較深。

　　近來上課，我以沒有備課的習(xí)慣，喜歡拿著教材就走上講臺(tái)。當(dāng)然，這個(gè)內(nèi)容是我在前面教學(xué)中已經(jīng)上過兩遍的內(nèi)容。不過是沒有明顯記憶的，現(xiàn)在上就是憑感覺來的。

　　上這節(jié)課，我首先讓孩子通讀全篇課文，然后后讓孩子找出，“那一段寫明了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和贊美的？”很明顯，最后一個(gè)自然段寫的這個(gè)內(nèi)容。

　　當(dāng)學(xué)生回答這個(gè)問題后，我就抓住“偉大的奇跡”這個(gè)關(guān)鍵詞解讀全篇課文，讓學(xué)生到前面去找，有那些地方能體現(xiàn)“長(zhǎng)城”的“偉大和奇跡”。這個(gè)答案在前面寫“長(zhǎng)城”的“長(zhǎng)、構(gòu)造、建造”三個(gè)方面體現(xiàn)。

　　問題提出后，第一個(gè)學(xué)生找的是“單看這數(shù)不清的條石……多少勞動(dòng)人民的'血汗才凝結(jié)成這前不見頭后后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”找到后再以多種方式去讀，在讀中感悟情感。順帶著把說明方法（列數(shù)字和做比較）也提一提。這一句正也是全文的中心句，后面的教學(xué)我就抓住這一突破口，解讀全文。

　　“這前不見頭后不見尾到底有多長(zhǎng)啊？”下一環(huán)節(jié)就順利的引到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　“偉大的奇跡還提現(xiàn)在哪兒呢？”聰明的孩子很快就能找到“城墻的寬、高大堅(jiān)固等。

　　最后還讓學(xué)生瀏覽整篇課文，看作者是由怎樣的順序來觀察的，找關(guān)鍵詞就發(fā)現(xiàn)是由遠(yuǎn)及近的順序。這樣一歸納整理，整堂課就結(jié)束了。

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