學期過半，學校進行了一次期中調研，這是對學生這一階段學習成果的檢測，也是教師教學質量的直接反映。

　　剛一開考，辦公室里的老師們就開始展開議論了，“哎呀，這題目挺難的”、“這題我沒復習到，不知道他們還記不記得”等等諸如此類的擔憂及僥幸。成績出來后，又是“我沒復習到就不會了，唉”、這題我早上才講過怎么會錯這么多呢？氣死我了”又是諸如此類的抱怨。其實我覺得成績反映出的不僅是學生的學習態度更是教師教學的質量。你的教學若是能讓學生牢記心間，怎么可能出現才講過的題目就馬上遺忘的.現象呢？

　　我記得初中的班主任是一位英語教師，她任教的班級平均分一直高出其他班很多分，學生們也對這位老師的講課印象極深，直到今天我都能回憶起許多次她上課時講過的知識點，我們為什么不能成為這樣的教師呢？知識點在新授課和復習課都應該以不同的方式呈現才會讓孩子們永遠記住。

　　比如這次試卷中看拼音寫詞語的易錯題就是一些音近字，我們總是在強調不可以混淆，那作為老師有沒有教給學生合適的方法辨別呢？查字典時所要用的音序是大寫還是小寫的呢？錯誤率極高，只聽見我們自己暗暗竊語：這個忘記強調了。所以在學習這件事情上很大程度關乎教師的教學而非學生不好好學，希望在以后的教學中我能更加仔細，成為孩子們心目中教學嚴謹的好老師。

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