《長城》是第五單元以“我國的世界遺產”為專題的一篇精讀課文。本單元文章配有精美的實景圖片，展示了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗口。長城是中華民族的象征，是華夏女兒的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的.勤勞智慧和力量，還抒發了作者的名族自豪感和對祖國的熱愛之情。因此，我確定學習目標如下：

　　1、了解長城的高大堅固，氣魄雄偉。2、感情朗讀體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的力量。3、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，在觀察中展開聯想。根據學習目標，我把本課的教學重點放在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　一、圍繞中心展開學習。

　　課文共四段，按人的觀察和思維發展方式列出小標題：遠看長城（長龍）──近看長城（高大堅固）──聯想（血汗智慧）──贊美（奇跡）。于是我以課文的中心段為契機，探究問題，自主學習，交流點撥（圖文對照，逐段學習，品讀感悟，學習寫法），最后回歸到中心段解決問題。教學環節條理清晰，前后照應。

　　二、教學中的細節問題

　　（一）學習遠看長城。為了讓學生能感受到“一萬三千多里”有多長，我設計：從858農場到虎林有70里，算一算13000里有多少個70里？請口算出來。我發現學生口算不出來的時候，我又說：“那么就用筆算一算吧。”這時學生還是算不出來，結果我把大約數字直接說了出來。由于備課時沒有處理好這一點，造成了既耽誤了時間又失去了學習效果。

　　（二）學習近看長城。為了讓學生體會長城的結構及各部分的作用，我設計：生生對讀體會結構和作用。因怕時間不夠，結果這一細節沒有實施，

　　（三）學習作者在長城上的聯想。為了讓學生體會到作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產生的聯想是“很自然的”我設計：從練習冊中的題，做中感悟。從學生的反饋答題中看，能力沒有得到充分的展示，反而降低了學習的激情。

　　為了讓學生分清文中那事作者看到或接觸到實實在在的事物，哪是作者有實實在在的事物而產生的聯想，我這樣設計：師引讀（1-2）句，生合第（3）句。這一細節被遺忘。

　　學完課文朗讀全文這一細節是隨時加進去的，看來是沒有必要的，既浪費了時間，又沒達到朗讀的效果。

　　（四）仿照課文寫一寫《美麗的學子橋》，也可片段寫，并且給出了四段的幾點提示。由于時間關系，只能在下一節課去寫了，使整節課不是很完整。

　　綜上述，我看到了自己在教學方面很多的不足，這節課所反映出來的種種問題，究其原因教師對備課的細節不熟息，因此就造成了幾處細節被遺忘，再加上老師沒有應變能力，隨意插入沒有效果的內容，同樣浪費了時間。備課還要備學生，對學生的狀況要做到心中有數，對于問題學生應該回答到的是什么水平。要熟悉每一環節，更好的駕馭課堂，課上不能害怕學生講不出而浪費時間，也不能因為怕浪費時間而丟掉了讀書。

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