我上一年級的美術課《我做的文具》時,首先在上課前巡視學生帶工具的情況,然后欣賞兒歌,邊讀邊做動作,接著就創設情景,使學生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,作為獎勵,我發給他們一些造型新穎奇特的文具,讓他們觀察欣賞,并請學生來介紹自己最喜歡的文具,說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方?展示課件讓學生欣賞到更多更美的文具,激發他們創作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具,有出示一個相對較差的文具作品,讓學生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點,才能做出比較好的作品,然后學生就投入到創作中來,教師及時表揚有創新的同學,溫馨提醒學生:不要直接將橡皮泥放在桌子上做,要愛護學校的課桌椅。從小培養一種做手工的好習慣。學會關注細節,就會先成功一半。

我在本課中注意培養學生在學習中的探究能力,讓學生擁有學習的機會,給予他們足夠的發揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺,美術課堂就好象一個樂園,讓學生樂在其,學在其中,收獲也在其中。我認為不應該只教會學生某種單一的本領,而是要教會學生學習的方法,從而使他們獲取更多的本領。
課堂評價最需要時間,也是讓學生展示自己的大好機會,但留給學生的時間太少了,不能讓每一個學生來介紹自己的作品,有些遺憾。評價形式有:請學生上臺介紹自己的文具,哪位說得好的、有創意的就留在我們的創新文具店里。你最想買下哪件文具,說說你喜歡的理由。
手工課后,教室普遍都很臟,我請每組一位最能干的學生負責檢查每一個同學的座位,看誰撿得干凈,我再檢查、獎勵給學生一個糖紙小人批準學生離開自己的位子。用激勵的語言:今天大家真棒,用兩只巧巧手制作出有創意的文具來,看誰的小巧手最能干,快速將自己的文具、材料整理好,還給大家一個干凈的教室。
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