《長江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有著詩歌的特點。下面是小編收集整理的長江之歌教學反思，歡迎閱讀參考！

　　長江之歌教學反思1

　　讀這一曲長江贊歌，能否讓讓學生與作者產生情感的共鳴，以此激發學生對長江的贊美和熱愛，對祖國的贊美與熱愛，無疑是本文教學的的關鍵一環。

　　長江，對于現在的孩子來說也許顯得陌生。作者之所以濃墨重彩地謳歌長江，是因為源于對長江的認識和理解。因此，課前讓學生對長江有一個基本的認識顯得尤為重要。

　　課前我特意安排學生收看電視系列片《話說長江》，激發學生對長江的興趣。課前我播放了《長江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學生對全詩的情感基調有了初步的基調。在教學時，我把訓練感情朗讀作為教學的重點。我引導學生聯系詩歌的具體內容展開討論，從長江源遠流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面體會作者對長江的眷戀、熱愛之情；引導學生比較“走”與“奔”，體會前者表達了長江的古老悠久、氣勢磅礴，后者反映了長江的源遠流長、宏偉博大。抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學生理解到位，對朗讀很有幫助。最后，我通過讓學生想象詩句所展現的畫面，從而引導學生通過朗讀表達對語言文字進行積極主動的感受體悟，不斷提高語感能力，不斷豐富自己的情感體驗。

　　長江之歌教學反思2

　　《長江之歌》是一首歌詞。第一句是“你從雪山走來，春潮是你的豐采”。我讓學生體會“春潮”的意思。在理解了詞語表面意思即“春天的潮水”后，我讓學生緊扣“春潮”進一步體會這句話的意思。有的學生說：“因為雪山上的雪在春天、夏天兩季融化，因此雪水從山上流下來時，可能速度快，形成氣勢磅礴的景象。這就是“春潮”的風采。也有的學生說：“春天的潮水一路滋潤著花草，孕育著春天生機勃勃的景象，這也是“春潮的風采”，還有學生說：“春潮從山上一路下來，發出響聲，似乎是在高唱祖國的贊歌，這也是春潮的風采。”我說：“是呀，氣勢磅礴是風采、孕育生機是風采、高唱凱歌也是風采。因此同學們有沒有發現文中“風采”的“風”用的是哪個“風”啊？同學們恍然大悟：“豐富”的“豐”，“豐采”！“那你們怎么理解這個特殊的詞語呢？”我故弄玄虛地問。同學們嘰嘰喳喳地說了起來……

　　教學具有連貫性，一個詞語的成功教學可引發其他環節的精彩：正如“春潮”的成功體會引發“豐采”的成功辨析一樣。不忽視重要細節，是我從這環節的教學中得到的啟示。