《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。人教版語文教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在拼音教學中，通過創設情景、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主實踐中，興趣央然地學習。在整個教學過程，本人始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上。

　　選擇拼音詞語自由朗讀，讀得好的學生做小老師領讀，體現出學生學習的自主性，激發學生主動讀的意識。在讀的過程中，盡可能讓每位學生都有機會朗讀，盡可能關注每一個學生的發展，本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，發現學習落后者，進行單獨指導。

　　有些環節處理的不夠干脆，以至于沒有完成預定的拓展練習，留下了一點遺憾。因此，需要自己在今后的教學，提煉自己的語言，使課堂教學更緊湊、精致。