教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。以下是小編整理的關于整理房間教學反思，歡迎閱讀參考。

　　整理房間教學反思1

　　《整理房間》一課是學生認識分類的起始課，對學生來說雖有一定的生活體驗，但他們對分類的含義和作用的認識是非常薄弱的。作為教師，教學中應順應學生的已有經驗，讓學生通過本課的學習能對分類的含義和作用有較深刻的認識是值得我們深入思考的問題。

　　在新授部分的教學過程中，我首先設計了對比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個為什么淘氣的房間那么亂的問題，從而讓他們認識到這是由于淘氣沒有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優越性，讓學生在觀察和交流中感受分類就是把具有相同特征的物品放在一起，初步體驗分類的含義。其次，通過觀察笑笑房間物品的擺放情況，使學生自然而然產生幫助淘氣整理房間的欲望。此時讓孩子們提出該怎么樣去整理呢？通過小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經歷分類的過程、體會分類的標準，深化對分類含義的理解，積累分類活動經驗。最后，通過淘氣房間整理前后的對比圖，讓孩子再次體會分類的好處和重要性。讓孩子通過為什么淘氣的房間亂和怎么樣幫助淘氣整理的問題串去學習、發現、感受。

　　新授部分結束后，讓孩子觀看動畫片《整理房間》，當孩子們看到爸爸因為房間太亂滑倒的時候，哄堂大笑，此時停止了動畫片的播放。孩子們紛紛說出了整理房間的另一個好處，就是防止危險的發生。有趣生動的動畫使孩子再次體會分類的好處。

　　在練習部分，我設計了有趣的情境。例如講會飛和不會飛的動物進行分類的時候，為了是這一題目更加生動有趣，我創設了如下情景。淘氣來到了動物園，看到了好多小動物，分別有…，學生們很快發現這些小動物都沒有顏色，我告訴他們，動物園來了小巫婆施了魔法，只有大家把會飛的小動物圈出來，魔法就消失了，小動物們就能幸福生活了。孩子們興趣很高，紛紛積極行動，一起分類，很快圈出會飛的小動物，在有趣的故事中完成了數學的練習。

　　最后，通過超市物品的分類、圖書館的分類、馬路上對車的分類讓學生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及，在進一步的思考感受分類的價值，有利于培養學生分類的意識。

　　整節課讓學生在經歷中提出一個又一個的問題，然后通過討論思考去一一解決文頭。讓孩子在學中感悟，在反思中獲得，在應用中形成，逐步將方法的獲得轉化為數學活動經驗的幾類，在順應學生經驗的基礎上，提升他們的學習智慧。授課的過程中使用白板教學，讓孩子親歷整理房間的過程，提高興趣。

　　整理房間教學反思2

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來，《整理房間》教學反思。開放式的一節課上下來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

　　1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。

　　2、注重教材的二次開發北師大版數學一年級上冊《整理房間》教學反思北師大版數學一年級上冊《整理房間》教學反思。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發，通過修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊，教學反思《《整理房間》教學反思》。學生能看得到、摸的到、想得到。展示了數學較深層次特有的美麗及生命力。

　　3、體現了數學的價值。如：學生在課堂實踐活動環節中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現了數學對于生活的重要性，體現了數學價值。

　　4、始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養。作為教師，關注學生的感受，不把自己的意愿強加給學生。

　　5、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　總之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發展，以學生的發展為本，是現代教學的根本目標。新的教學理念是人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學的學習上得到不同的發展。根據這一總體目標，首先要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。為此，教師要先創設問題情境，為學生探索學習進行鋪墊。其次要特別注重培養學生合作精神，使他們從小就能博采眾長，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團隊作戰意識，有助于他們的成長。