文章盡管寫了三次落日，但都是建立在西部遼闊的疆域和人文內涵之上，如果不能體會西部的雄偉和壯觀，就理解不了落日的壯美。文章的導入從解題入手，把題目補充成完整的句子。“‘我’看‘西地平線上的落日’”，從而引出“在哪里看”，看了“什么樣的落日”，從而到達理清文章的思路。散文最重要的是就是語言的鑒賞。要求他們選出自己最喜歡的一次落日，然后進行語言的探討。這樣幾乎把幾個難懂的句子都找出來了。如“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情！”“落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感。”，在他們自己的一些理解之后我補充講解了電影《泰坦尼克號》（我個人認為這部電影與其說是描述愛情還不如說是表達對人類生命的關懷和尊敬，它讓我們看到了人們在死亡面前的從容和尊嚴），把這點聯合落日講開，還是有效果的，把自己怎么理解文章的也讓學生領會就夠了。我認為如果一堂課能讓學生提出問題而且讓他們自己回答，便是成功的。也即說要讓學生在課堂上動起來，讓他自己說話。盡管有很多做得不成熟，但正努力朝這方面努力，便也是一種進步吧。希望每節課都能讓他們有所收獲，與文本對話，與作者的心靈對話，在他們稚嫩的心靈上能夠留點烙印。指導學生學習的過程，也更是自我提升的過程。