“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立其自信心。下面是關(guān)于我能行閱讀教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　我能行閱讀教學(xué)反思

　　《我能行》教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生超越自負(fù)、克服自卑、追求自信，做一個(gè)自信的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和師生的共同努力，我覺(jué)得這節(jié)課很成功，但也有遺憾。課后我反思如下：

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教育理念，以理服人、以公信任、以誠(chéng)待人、以情感人。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)生發(fā)展為主，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到人生的樂(lè)趣，領(lǐng)悟人生的哲理。

　　2、通過(guò)我也有“我能行”的活動(dòng)，使學(xué)生解剖自己，對(duì)自己進(jìn)行了反省，從而提高了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也深入理解了什么是自信？

　　3、講自信的故事一個(gè)活動(dòng)中由我講了自己成長(zhǎng)過(guò)程中的自信的故事。切身的感受、真實(shí)的體驗(yàn)、同學(xué)的佩服、老師的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，讓學(xué)生在交流中樹(shù)立自信心。

　　4、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，時(shí)而微笑欣賞學(xué)生的表演，時(shí)而點(diǎn)撥，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。

　　5、一氣呵成。由于對(duì)各個(gè)問(wèn)題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，加上同學(xué)們濃烈的學(xué)習(xí)熱情，使得這堂課緊湊而有秩序。

　　當(dāng)然不如人意的地方也很多：如表現(xiàn)積極地學(xué)生知識(shí)少數(shù)，部分學(xué)生還放不開(kāi)，發(fā)言、活動(dòng)都缺少積極性和主動(dòng)性，這需要有針對(duì)性的做耐心的思想鼓動(dòng)工作。我也需要根據(jù)現(xiàn)有的條件和學(xué)生的狀況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在進(jìn)行修改，以達(dá)到實(shí)際、高效。

　　我能行閱讀教學(xué)反思

　　“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

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　　1、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“小夢(mèng)的心路歷程”以學(xué)生感同身受的例子，調(diào)動(dòng)了參與的熱情，并在其中有所感悟。“體驗(yàn)自信”這一環(huán)節(jié)，所選素材就是學(xué)生身上發(fā)生的事情，更容易讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信

　　本節(jié)課通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。

　　3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念

　　這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)予以肯定，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多元化，使大多數(shù)學(xué)生在老師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、思路清晰、清晰、新穎，結(jié)構(gòu)合理，采用班會(huì)模式，以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗(yàn)自信——感悟自信”為邏輯主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；通過(guò)活動(dòng)把教材上的自信的含義和表現(xiàn)，自信的兩大誤區(qū)等知識(shí)潛移默化地傳遞給學(xué)生，在學(xué)生體驗(yàn)積極情感的過(guò)程中，自然而然地形成能力、獲得知識(shí)。

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　　這節(jié)課講下來(lái)順風(fēng)順?biāo)?，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度廣，但總感覺(jué)缺點(diǎn)什么。一切都按照預(yù)設(shè)生成的完成了，缺少課堂生成的內(nèi)容，對(duì)教師駕馭課堂的能力考查不足。