教學(xué)工作結(jié)束后教師都會進行一個教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的種種，找到不足之處，并加以更正。這便是提升教學(xué)質(zhì)量的最好方式！下面是關(guān)于做功了嗎教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　《做功了嗎》教學(xué)反思

　　本節(jié)的知識較抽象，應(yīng)用的知識較多，是前面所學(xué)的力、力的作用效果與簡單機械的延伸，又是后面學(xué)習(xí)機械效率、功率的概念和計算的基礎(chǔ)。是本章的重難點所在，但是單憑教師用語言教授不容易讓學(xué)生明白，因而我采用了如下一些方法突破難點：

　　1、在什么是功的教學(xué)中，列舉大量生活中的實例，讓其更容易理解物理學(xué)的含義。

　　2、在進行做功的兩個必要因素的教學(xué)時，舉出幾種不做功的情況，從反面去探究說明，并通過學(xué)生自己總結(jié)出來，加強學(xué)生對知識的理解。

　　3、通過做功的兩個必要因素及其功的定義讓學(xué)生自己來描述其表達式，并類比前面學(xué)過的知識推導(dǎo)出單位，這樣便于學(xué)生理解。

　　但是由于時間的限制，學(xué)生練習(xí)、鞏固新知識的時間過少，學(xué)生思維轉(zhuǎn)化有些跟不上，加上學(xué)生對生活中的做工和物理中的做功分辨不清，對功的理解還不太明確，我準(zhǔn)備在下節(jié)習(xí)題課時加強練習(xí)的同時，多列舉一些實例聯(lián)系生活實際，加強其對功的概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運用功的計算公式解決實際問題的能力。

　　《做功了嗎》教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在功的教學(xué)中，先舉例引導(dǎo)學(xué)生分析力與位移同向時功的求法，再探究力與位移有夾角時的功的求法，通過舉例，讓學(xué)生體會在物體發(fā)生一段位移的過程中，物體所受的各個力做功的區(qū)別，總結(jié)出了力對物體做正功或負功的條件，引導(dǎo)學(xué)生理解正功，負功的含義，通過教學(xué)，使學(xué)生能熟練掌握功的基本概念及其求解方法。

　　《做功了嗎》教學(xué)反思

　　首先從省力的機械不省距離、省距離的機械不省力這一事實出發(fā)，再從動滑輪提重物具體實驗探究發(fā)現(xiàn)：力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，進而引出機械功的概念。接著又用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學(xué)生從中歸納出做功的必要條件，最后自然地引出計算功的公式和方法以及單位，并通過信息窗介紹英國物理學(xué)家焦耳，同時說明了為什么以他的名字來作為功和能的單位名稱。

　　“怎樣才算做功”是本節(jié)的重點和難點，在介紹了機械功的概念后，通過大量事例讓學(xué)生認識怎樣才算做功，并引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事物進體驗，如用手舉凳子不動，手將書包舉高等等，使學(xué)生切實有所體會，并將自己的體會在班級進行交流。