《小青蛙》的教學過程中我十分重視學生的情景體驗感受。下面是關于一年級下冊小青蛙教學反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　一年級下冊小青蛙教學反思1

　　《小青蛙》這節(jié)課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

　　最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

　　這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。

　　一年級下冊小青蛙教學反思2

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　在教授本課時，導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

　　其次，能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

　　再次，本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

　　一年級下冊小青蛙教學反思3

　　優(yōu)點之處：

　　1. 由于上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節(jié)課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過前面的學習，簡單的一個問題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

　　2.用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學習不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學習接受能力也比較好！

　　3.根據(jù)課外練習冊，對孩子們進行提高訓練。

　　如：描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛

　　不足之處：

　　1.相對于課文的學習，生字教學簡單枯燥，所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。

　　2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高，沒有及時小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，導致目標沒完成。

　　改進措施：

　　1.在教字的書寫時，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說：“情”字教學，一個大點和一個小點比賽誰站得高，大點跑過去“我站得高”，小點不屑的看大點一眼，站的比大點高出一頭來，打點不服氣，所以爭吵了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點，但好在阻止了他們。“青”媽媽聽說了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！*（金箍棒——孩子們正在讀西游記，所以在認知上更容易理解，同時情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶）

　　2.在第二課時講字時，把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學，并在此時詳細講解，聲旁表音，形旁表義！（已經(jīng)實施過了效果很好）