《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

　　（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

　　（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；

　　（5）促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

　　我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

　　思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備。在課前準(zhǔn)備包括教師的課件、圖片。為了激發(fā)孩子們的興趣，同時為了讓課堂更有氛圍，在課堂上播放適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的Flash、音樂欣賞，歌曲把課堂氣氛的烘托上起來。

　　思考二：美術(shù)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)尤其重要，課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證。但是美術(shù)課跟別的課不一樣。如果要求學(xué)生正正規(guī)規(guī)地坐在課室里面畫畫，也有可能克制了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是，這樣勢必造成紀(jì)律不好。一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。教師在組織教學(xué)上的收放自如，還真的要多加心思去建設(shè)。

　　思考三：美術(shù)作業(yè)的評價。要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，在評價時要多使用激勵的語言，使學(xué)生更加自信，讓學(xué)生有種愛畫，想畫的欲望。運用恰當(dāng)?shù)恼Z言去贊美那些孩子，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)。