《人類遺傳病》內容是新教材新內容，這節(jié)課采用“交流探究——分析討論——歸納總結”的教學模式，教師以引導者、組織者、幫助者身份出現，充分體現學生主體地位，使學生通過本節(jié)課學習，既學會科學知識，又提高了能力，并且得到深刻的情感體驗。

　　以下幾點作為自己今后教學的借鑒和警示。

　　一、學會用教材教。培養(yǎng)學生收集處理科學信息、提取信息能力、獲取新知識的能力，批判性思維的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。

　　二、注重對學生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務。所以在本節(jié)課教師也要準備一些有能激發(fā)學生學習興趣的事實：如達爾文悲劇……目的是圍繞課中心主題達到對學生進行優(yōu)生、人口素質教育，讓每個學生，成為提高中華民族人口素質的宣傳者和執(zhí)行者。

　　三、立足課內，聯(lián)系生活。教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去。