《去遠航》選自二年級美術下冊第七課，這一課的內容孩子們都非常喜歡，從船的模型開始導入本課的主題“船”。

　　首先請同學們觀察船的模型說出組成部分，然后，請同學們跟隨著老師分析一些船的圖片，這部分用不同的簡單的幾何形狀鞏固了上一部分內容，同時師生共同總結了船的基本類型。下一部請同學動動小手來拼一艘船，這部分不僅展示了學生的動手能力，同時還打破了學生們頭腦中對船的既有的輪廓。最后學生作畫，在了解了船的組成部分，船的類型，船可以有不同的形狀和用途之后，學生們可以借著想象的翅膀開始創作。在學生的作品呈現在以大海為背景的黑板上之后，師生開始評價，主要有學生自評和教師評價兩種形式。帶著我們的夢想，乘著我們設計的船兒，老師邀請學生一起‘去遠航’，再乘上寶船之前請同學們跟各位老師說‘再見’，即下課。

　　本節課，我共設置了五個環節，由淺入深，主要在開發學生思維這一部分，因為學生對船早就有了一種既定思想，打破這種想法發散學生的思維很重要。我在二年級的學生所接觸過的七巧板中得到了靈感，用最簡單的方法打破高難度的問題，但七巧板的圖形還是有限的，因此我在七巧板中添加了圓形，橢圓形和很多不規則圖形，這樣一來，學生們可以在眾多圖形中自由的選擇自己所需要的來進行拼接，就像‘淘寶’一樣，在“淘寶”的上一環節，老師用簡單圖形介紹各種船以后，“淘寶”正好能夠讓學生把圖形運用到實際和手頭，起到了鞏固和發散思維的作用，同時也為下一環節學生畫船打開了思路，解決了船在學生大腦中既有的梯形的印象。

　　在我的美術課中，運用數學中的元素來解決美術中的問題，不僅僅是課堂整合的體現，更重要的是，它輕松地讓我做到了高效的完成我的圖形運用與表現的教學任務。

　　在我的教學中還有很多值得反思的地方，例如在學生拼擺的時候，教師不能放棄每一個學生，要把每一個學生都帶到課堂中，讓他們充分的展示自我，表現自我；在教師評價這一環節，教師要多方面各角度的對學生的作品進行評價，讓學生對自己的水平有一個認知。這些地方都是我需要改進的。總之高效的美術課堂要讓孩子們在輕松之余自己學會探究，掌握更多的知識技能，美術教學任重而道遠，作為新青年教師的我，會繼續努力，繼續探索。