本節(jié)課主要教會學(xué)生認(rèn)識角和畫角，而角與實際生活有密切的聯(lián)系，所以我通過多種活動讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　首先，我以介紹“朋友”的情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過主題圖，找出“朋友”——角。這樣既激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。課題《和“角”交朋友》，不僅有趣味性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

　　小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作才能獲得，才能形成數(shù)學(xué)的概念和法則。因此，在新授這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了找角——摸角——折角——做角——畫角五個活動環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生認(rèn)識角和畫角。這樣不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。

　　最后，以“過關(guān)”的形式安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這里學(xué)生的興致非常高。不僅考驗了學(xué)生的掌握能力，也開拓了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正的動起來了。

　　這節(jié)課講完之后，我感到還有許多不足之處。首先，學(xué)生的興趣不高，還沒有充分地調(diào)動起來。有些活動太形式化了，沒有充分的時間讓學(xué)生去思考。其次，在教學(xué)過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學(xué)術(shù)語把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對角的大小指哪里不清楚，角的大小與什么有關(guān)還掌握得不太好。最后，沒有全面放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這也是我以后要改進(jìn)的重點

　　在課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽孩子們的每一個觀點，并及時捉住有用信息，去引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控整個教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷深入，思維水平不斷飛躍，知識結(jié)構(gòu)不斷完善。上完這堂課我更加深刻的體會到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實踐者，而教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。自己“蹲下來”傾聽孩子的內(nèi)心世界，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和實踐能力才能獲得有效培養(yǎng)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會有新的突破和發(fā)展。