這是一篇文質(zhì)兼美的課文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。美妙絕倫的香港景色吸引著孩子們，可由于條件所限，沒有機(jī)會讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，只能引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字和書本插圖來感受香港這座大都市的繁華、美麗。

　　如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽奥皆诮鹕纳碁┥希壬先ボ涇浀模砗罅粝乱淮_印。輕柔的海風(fēng)吹著我，好像媽媽的手撫摸著我，“嘩——嘩——”浪花拍打著海岸，好像是大海在演奏著一曲美妙的音樂。”聽著孩子的話，我知道他們已經(jīng)有了“真是舒服極了”的體驗(yàn)。在這一段的教學(xué)中，我還融入了課后的一個(gè)練習(xí)：理解“傾聽”這個(gè)詞語，并造句。為了能讓學(xué)生更直接，更形象地理解這個(gè)詞，我在學(xué)生感受到了沙灘的迷人后追問，此時(shí)，你會怎樣聽浪濤拍岸的聲響？學(xué)生們回答：細(xì)心地聽，認(rèn)真地聽，靜靜地聽。順勢引出“傾聽”，再用它來造句就簡單多了。三年級的學(xué)生用陌生的詞語直接造句是比較困難的，要給他們設(shè)置坡度，讓他們跳一跳就可以摘到果實(shí)。

　　在第四自然段的教學(xué)中，抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”，感受銅鑼灣的繁華與熱鬧。讀好這些關(guān)鍵詞語，學(xué)生自然也就理解了文本。第五自然段的教學(xué)，主要讓學(xué)生借助課文插圖，給予學(xué)生展開聯(lián)想的空間，為學(xué)生感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設(shè)情境。

　　總之，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，展開想像，把自己置身于畫面中，才能充分地感受到香港的繁華與美麗。