一、教學片段。

　　我在教學第三冊語文第19課《學畫》時，設計了這樣的程序：

　　生：讀課題。（.課件顯示一池美麗的荷花以及課題）

　　師：讀了課題，小朋友有什么問題嗎？

　　生：誰學畫？

　　生：畫什么？

　　生：為什么要學畫？

　　生：怎么樣學畫的？

　　生：最后畫得怎么樣？……

　　師：請小朋友帶著這些問題聽課文錄音。（大屏幕顯示以上問題）

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊?。ń處?課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干?。ㄔ佻F句子及句中所描寫的畫面。）

　　師生：品詞析句，理解文意。

　　師：你能把這些美景畫下來嗎？……

　　二、實踐反思。