《林則徐虎門銷煙》這篇課言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的第一課。利用這課的史實(shí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，對(duì)學(xué)生樹立正確的歷史唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的思維方法十分重要。“虎門銷煙”又是近代中國(guó)人民和仁人志士反帝斗爭(zhēng)的序曲，是對(duì)年輕一代進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。

　　在《林則徐虎門銷煙》一課的教學(xué)中，講清楚禁煙與x片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，對(duì)于樹立學(xué)生正確的歷史觀點(diǎn)和學(xué)會(huì)正確的分析方法具有重要意義。在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生很容易滑入一個(gè)誤區(qū)，即把禁煙和x片戰(zhàn)爭(zhēng)看成是因果關(guān)系。下列三種表面現(xiàn)象是導(dǎo)致這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原因：一是在時(shí)間順序上，禁止x片在前，x片戰(zhàn)爭(zhēng)在后，很容易滑入前是“因”，后是“果”的思維誤區(qū)；二是在關(guān)系物上，禁煙關(guān)系物是“x片”，接著發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)名稱就是“x片戰(zhàn)爭(zhēng)”，學(xué)生容易由“禁止”與“反禁止”的矛盾中，理解為“因”與“果”的關(guān)系；三是在與這一歷史事件相關(guān)的國(guó)家上，走xx片，主要煙販?zhǔn)怯?guó)人，禁止x片受打擊最重的是英國(guó)奸商，x片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，又是英帝國(guó)主義者，這也使學(xué)生容易滑到“因果關(guān)系”的思維渠道。要使學(xué)生明白爆發(fā)x片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因并不是由中國(guó)人禁止x片造成的這一正確觀點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。解決這一問(wèn)題，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

　　思維的深刻性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是具有較強(qiáng)的“穿透力”，即能夠透過(guò)表面現(xiàn)象，排除干擾因素和枝蔓細(xì)節(jié)，看清事情的本質(zhì)；二是具有較強(qiáng)的“篩選力”，即從若干現(xiàn)象、若干矛盾中，找準(zhǔn)最主要的因素，找到代表事物性質(zhì)的主要因素和矛盾，揭示事物的本質(zhì)；三是具有較強(qiáng)的“剖析力”，即在分析、研究事物呈現(xiàn)的各種表像時(shí)能層層遞迸，步步逼近，找到事物的本質(zhì)，而不是蜻蜒點(diǎn)水，淺嘗輒止，更不是憑著“大概”和“可能”等模糊語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在《林則徐虎門銷煙》一課教學(xué)中，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，就向?qū)W生提問(wèn)：爆發(fā)x片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？很多小學(xué)生會(huì)這么回答：是因?yàn)橹袊?guó)“禁煙”。出現(xiàn)這個(gè)答案并不奇怪，因?yàn)橹痪叱鯗\思維能力的小學(xué)生是不由自主地滑入誤區(qū)，得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。為防止學(xué)生出現(xiàn)理解偏差，培養(yǎng)他們思維的深刻性，教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)快過(guò)早地提問(wèn)“爆發(fā)x片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么”，可以精心設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)。