《夾竹桃》這篇文章，是一篇文質兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、任性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。在教學本課時，我從整體入手，在初步感知教材的基礎上，通過文章最后一個小節，引出了三個問題：

　　⑴作者為什么愛上了夾竹桃？

　　⑵文章哪幾個小節講的是夾竹桃的任性？

　　⑶文章哪個部分講的是夾竹桃能引起我許多的幻想？

　　通過這三個問題中的后兩個問題學生很順暢地理清了課文的條理。在理解課文內容時，這三各問題的延伸又成了我們討論的重點，同學們研究了夾竹桃可貴的任性和月光下夾竹桃給人帶來的幻想，并從第1、2和最后一小節中感受了作者對夾竹桃的喜愛。

　　在教學過程中我還引導學生學習了作者的寫作方法，讓學生將美好的語言文字記在心里，安排了一個小練筆，讓學生模仿月光下的夾竹桃給人們帶來的幻想這種由眼前景產生聯想的寫作方法，欣賞日光下的夾竹桃圖片，展開幻想，仿照句式說話。寫不僅有利于調動學生參與學習，參與活動的積極性，也能更好地學生促進對課文的閱讀、領悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。這也體現了語文教學讀寫合一的原則，由讀向寫遷移，對學生進行了潛移默化的寫作指導。