本單元的教學(xué)重點(diǎn)是簡要復(fù)述課文。簡要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生辯論的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際就是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述。我請到的第一個(gè)學(xué)生，就是簡單地在一開始要求他們概括的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上“他算是個(gè)男子漢”。這顯然不符合要求，因此我指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)每塊內(nèi)容中的具體事例，抓住重點(diǎn)、條理清晰地進(jìn)行復(fù)述，接下去的學(xué)生的復(fù)述基本符合要求，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

　　本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中我對這個(gè)知識點(diǎn)既設(shè)計(jì)了學(xué)，又設(shè)計(jì)了練，但在實(shí)際上課時(shí)缺少了一個(gè)環(huán)節(jié)——打開學(xué)生的設(shè)計(jì)小標(biāo)題的思路，以至學(xué)生寫小標(biāo)題時(shí)都是“他對……”的格式，沒有達(dá)到我想象中的百花齊放，這一點(diǎn)以后應(yīng)注意。

　　另外，由于教學(xué)時(shí)間較為緊張，教師們可根據(jù)班級實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和取舍。