《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質。

　　課文內容乍看簡單易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危險應該讓別人先出去?！边@是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那么實驗的結果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的。

　　第一課時，同學們提出了兩個有價值的問題：“為什么說這是一次成功的實驗？”和“教育家為什么做這樣的實驗？”第二課時，我就帶領大家圍繞這兩個問題讀課文體會。雖然在老師的引導下，大家體會出了小女孩的品質。但我覺得對大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一交流你想說些什么，大家的發言很公式話，聯系到自己的不多。主要還是讓學生聯系生活實際不夠。教師的教學設計也應該準備一些典型的材料，讓大家發表看法，加深體驗，對學生會更有感悟。

　　課后我就在思考，在這一節課中是否就是以學生為本了呢？我覺得在教學過程中，教師的教育對象是學生，是活的，是能思考、能活動的。學生不是無條件的儲存器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉化為他本人的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生的主動努力，他們的知識就無法實現，任何人也不能代替他們學習。這也就是說，學生是學習的主體，學習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有與學生一樣的快樂與收獲！