今天早上第三節(jié)，是三年級的一個班上信息課。一到電腦室，學(xué)生就告訴我，很多同學(xué)說不上來了。我聽了臉上雖然沒反應(yīng)，可心里很不舒服，小小年紀(jì)竟然學(xué)會逃課了。于是，我給學(xué)生發(fā)完書，布置了些任務(wù)，就到教室里去，好好的教育一下這些學(xué)生了。

　　到了教室，一部分學(xué)生在寫作業(yè)，一部分學(xué)生在玩卡片，看到我走進(jìn)教室，學(xué)生已經(jīng)知道問題的嚴(yán)重性了。個個都馬上坐到位置上，等我的批評。

　　我確實很火，我問他們?yōu)槭裁床簧先ド险n，大部分學(xué)生都不回答，有幾個在寫字的說：“老師，他們在教室里玩卡片。”“老師，上次，數(shù)學(xué)老師讓他們留下來補(bǔ)試卷，補(bǔ)完了就沒上去，就在教室里玩卡片了。”

　　通過幾個學(xué)生的問答，我已經(jīng)知道答案了。經(jīng)常有老師利用信息技術(shù)課，讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)，對這個事情，我處理的也不好，每次學(xué)生告訴我，部分學(xué)生被某某老師留在教室里了，我就認(rèn)為那個老師會管著的，也就沒去理，讓學(xué)生誤以為，不去上信息課也沒關(guān)系。

　　從這件事后，我就交代學(xué)生，如果有同學(xué)被其他老師叫去做其他事，那些同學(xué)都應(yīng)該去老師辦公室，保證教室無一人。

　　另一個原因，可能是我上的課不吸引他們，三年級的學(xué)生，現(xiàn)階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是在畫板里畫畫，個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無從下手，又不好意思請教其他學(xué)生，以致個別學(xué)生不喜歡上，卡片對他們的吸引更大。所以，我想，我該多注意這些基礎(chǔ)差的，讓動手能力好的學(xué)生一幫一，帶動全班同學(xué)都動手操作起來。