篇一：Unit 2 After school 教學(xué)反思范文

　　第二單元教學(xué)反思

　　本單元的主要話題是談?wù)撜n外活動(dòng)，重點(diǎn)內(nèi)容是一周七天名稱（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday）以及與如何談?wù)撜n后活動(dòng)的相關(guān)句型。因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來不太困難，但更深一步要求：談?wù)撆c一周七天的的課后安排，部分同學(xué)還不能正確掌握，需要進(jìn)一步練習(xí)。

　　上單元已經(jīng)進(jìn)行了句型的滲透，本單元通過鞏固，學(xué)生已經(jīng)對句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的較好。本單元句型What day is it today?學(xué)生回答教好，但要求根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況進(jìn)行提問，有的學(xué)生就有點(diǎn)反應(yīng)慢了，另外學(xué)生寫單詞的情況可能有點(diǎn)不理想。

　　本單元主要的目的使訓(xùn)練學(xué)生聽錄音，提取有用信息，并能用完成填空的方式重構(gòu)這些信息的能力。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生先做一些group work，討論圖片內(nèi)容，以進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯及語音表達(dá)，也為聽力打基礎(chǔ)。

　　本單元教授對話內(nèi)容時(shí)，涉及了have, has的用法。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，教師可多舉例說明，對于對話，教師可以采用多種形式朗讀，并在長句的朗讀及語氣上做相應(yīng)的指導(dǎo)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用給動(dòng)畫配音的方式，進(jìn)一步熟悉、掌握課文內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　本單元主要是讓學(xué)生做書上Fun time部分的一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。在做游戲前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，制作好轉(zhuǎn)盤，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

篇二：4B unit2 After school 教學(xué)反思

　　Unit2 After school 的教學(xué)反思

　　本課我以“After school”為主題，以星期為主線貫穿始終。在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極性較高，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。

　　首先，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者，安排了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人的、兩人的、小組的；有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力等得到發(fā)展。

　　其次，模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　我通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，在教授完簡單的句型后，讓學(xué)生自由練說，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

　　本課中存在的不足有以下幾方面：

　　第一是開放意識不夠。 在預(yù)設(shè)中缺少了更多的開發(fā)性話題,使得知識結(jié)構(gòu)間聯(lián)系不夠緊密，容易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。 比如：在練習(xí)“What day is it today?”句型及答句時(shí)，沒有將知識進(jìn)行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會(huì)注意到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生聽過教師的問題回答出具體的哪一天后（星期一/星期二），這時(shí)我們可以緊跟著問：Do you like Mondays? Why?。學(xué)生可能回答因?yàn)樾瞧谝挥形易钕矚g的英語課和體育課等等，這樣一來，就能很自然地復(fù)習(xí)以前講的“What lessons do you have on Mondays?”句型上來。 在這里，教師看似簡單的“多問一句”，既拓寬了學(xué)生們的開放性語言練習(xí)，又為接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)做好了鋪墊。

　　第二，在細(xì)節(jié)的設(shè)置上，導(dǎo)入的開頭Free talk，我與學(xué)生交流溝通的話題過于單一，不能將開放性的話題拋給大家，而進(jìn)入到了新課呈現(xiàn)時(shí)，新知識的呈現(xiàn)時(shí)間太短，這樣，對于學(xué)生的理解與運(yùn)用會(huì)造成很大障礙，使得拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)大打折扣。

　　第三，句型教學(xué)需要加強(qiáng)整合意識。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹?，沒有太強(qiáng)的層次性，具體實(shí)施時(shí)顯得有點(diǎn)平均用力，整體的意識不夠，比較零碎。要加大重點(diǎn)句型的教學(xué)和訓(xùn)練力度。

　　總體來說，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。

篇三：4BUnit2 After school五課時(shí)教案ok(含批注和教學(xué)后記)

　　Unit 2 After school第一課時(shí)

　　(The first period)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　Story time.

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞及詞組：today, go and?, come and ?, a football match；

　　2.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Monday, Wednesday, Saturday .

　　3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型：I have?；He/She has?；We don’t have?；What day is it today?及回答It’s?；What a pity!；All right。

　　4.初步感知第三人稱單數(shù)形式has的用法。

　　5.熟練朗讀并能初步表演對話內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞及詞組：today, go and?, come and ?, a football match；

　　2.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Monday, Wednesday, Saturday .

　　3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型：I have?；He/She has?；We don’t have?；What day is it today?及回答It’s?；What a pity!；All right。

　　4.初步感知第三人稱單數(shù)形式has的用法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　1．事先板書好課題Unit 1 After school

　　2．教學(xué)圖片和卡片。

　　3．磁帶和錄音機(jī)。

　　五、教學(xué)過程:

　　Step One: Warming up

　　1. Greetings.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Miss Xu.

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you.

　　T: Nice to see you.

　　Ss：Nice to see you too.

　　2. Rhyme time----Subjects

　　3. Play a game----Fast response（快速反應(yīng)，舉一反三）