本節課是探索積的小數位數與乘數的小數位數的關系，我以學生的發展為著眼點，從學生已有的生活經驗、知識基礎出發，設計教學活動，學生根據已有的知識基礎。

　　在情景設計時，讓學生們觀察背景圖。根據圖上所給的數學信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了街心廣場的面積（30×20=600平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。這是對以前的整數乘法進行知識整理。而面對算每塊瓷磚的面積0.3×0.2=？時，卻遇到了認知沖突。然后讓小組進行討論交流，并且提示著：是不是可以把新知轉化成就知來推知小數乘法的計算方法。在小組討論活動中，通過巡視我可喜的看到孩子們討論的場面。有的小組先進行單位換算；有的小組先把小數擴大，按照整數去算，然后再把得數縮小相應的倍數；還有的豎式計算等等。最后在課堂匯報過程中，進行引導歸納總結，孩子們能很快的整理出小數乘法的計算方法。0.3×0.2也用二三得六，然后第一個乘數一位小數，第二個乘數一位小數，積應該是兩位小數，所以應該是0.06。經過講解與練習，學生可以說明小數乘法的計算方法。再通過幾組這樣的練習后，孩子們就能熟練的進行計算。