走下課堂，《松樹和青藤》一課的教學過程給我留下了深深的思考：

　　一、傾聽

　　課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，他們的生活環境不同，原有的知識不等，課外的閱讀量不均，對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。

　　作為教師應更用心傾聽每一個學生的看法、感受，并且多給學生一些時間，尊重他們的理解，創造機會讓他們表現自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，在他們享受到學習的權利，體驗到參與的喜悅時拾回學好功課的自信。

　　二、激勵

　　積極的教師期望和教學評價，是促進學生良性發展的有效刺激 。在課堂教學評價中我們應盡量保護學生的自尊心、自信心。因此教師可用一句句簡單激勵性的評價， 寬容的微笑，贊許的目光，夸獎的手勢，信任的眼神……向學生傳遞“你有進步”的信息。

　　三、投入

　　在課堂教學中,教師的情緒狀態直接影響著學生的學習興趣。授課時，教師應全身心沉浸在教學中，沉浸在文本、自己和學生的交流中 ，只有這樣，才能使學生得到更大的收獲，并能從教師對文本的理解中受到感悟和情感的熏陶。因此，在教學中教師一定要首先讓自己陶醉在文本中，也只有自己投入了，才能更好地把孩子也帶進自己創設的情境中去。

　　四、再設計

　　1、在讓學生理解當小松樹熱情的幫助了小青藤后小青藤的心情時，可聯系生活實際問一問學生：你在生活中也感受過別人的熱情嗎?或是接受過別人的熱心幫助嗎?只隨機問兩、三個同學即可。這樣一來就能更讓學生感受到小松樹的熱情幫助帶給小青藤的快樂，從而進一步體會當別人有困難時主動給予別人幫助是一件多么好的事情。

　　2、可布置一個課外延伸的作業，就是讓學生找自己的小伙伴演一演這個故事，這樣既可以培養學生的表演能力，團結協作的能力，也再一次給學生提供了感悟文本的機會。