這是一節(jié)口語交際課，在第一次試講的時候，我把新詞在第一課時教授后，想在第二課時讓學(xué)生大量的運用句型，可是第一次試講后，我的感覺實在是糟透了。為了達(dá)到我的目的，我始終在牽著學(xué)生的思路，整堂課基本上是我說得多，學(xué)生說得少，而且那節(jié)課是我上過的最累的一節(jié)課。

　　課后大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對于五年級的學(xué)生來說，他們更喜歡的是對話表演和角色扮演，而不是圍繞一個話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式并不符合小學(xué)生的心理發(fā)展要求。可以說這節(jié)課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學(xué)生。

　　本課是我上的第二節(jié)課。在這節(jié)課中我通過游戲教學(xué)（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學(xué)生掌握新單詞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這些小游戲，開始上課時看他們還有些緊張，可是做了幾個小游戲后大家好象都放松了，而且學(xué)習(xí)英語的熱情更高了。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以感覺到游戲的目的達(dá)到了，學(xué)生也已經(jīng)掌握了這些新的詞組。

　　雖然這節(jié)課中我運用了游戲教學(xué)策略，但是我建議英語課堂中的游戲一定要適度而且有實效性。游戲教學(xué)確實可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我平時上課的時候也會用一些小游戲活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握新詞新句，可是有時卻讓人不是很滿意，在游戲的過程中有些接受能力較強(qiáng)的孩子很快可以掌握新授內(nèi)容，但是對于接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關(guān)注的是玩的過程，而忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下課后他們可能記得最清楚的是剛才如何高興了，而不是我今天學(xué)到了什么。我想適度的游戲加上扎實的教學(xué)才能使學(xué)生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學(xué)習(xí)英語的熱情，才能使他們在英語學(xué)習(xí)的道路上走地更加自信。

　　在這節(jié)課中我把對學(xué)生的評價融入到了教學(xué)過程中，通過語言的多層次性對學(xué)生進(jìn)行評價如：Ｇood !Very good!xxx,you‘‘re No.1!Yes,excellent!You did a good job. 這些肯定的評價語言都是逐層遞進(jìn)的，對不同的學(xué)生的不同的課堂表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價．其次我加入了學(xué)生對學(xué)生的評價，如做調(diào)查表后讓學(xué)生給出評價“You‘‘re helpful!” “Try harder!”。課后的練習(xí)我又加入了家長對學(xué)生的評價。我想通過全方面的鼓勵及評價給學(xué)生以肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心及興趣。

　　本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限于教授書本上的內(nèi)容，沒有拓寬語言的學(xué)習(xí)及運用，在以后的工作中我應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，這樣在課堂中才能給學(xué)生提供新鮮的內(nèi)容，使我的課堂更加豐富精彩。