所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編給大家整理的《怎樣讓小球動起來》教學(xué)反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。

　　《怎樣讓小球動起來》教學(xué)反思一

　　在《怎樣讓小球動起來》這一課給我最大的啟示就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而“產(chǎn)生新思想或新方案”是創(chuàng)造的核心，因此在使用教材時要以引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識和技能為指導(dǎo)，每個活動要有明確的目標，包括能力、知識和情感態(tài)度價值觀方面，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，利用頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想法等方法產(chǎn)生出盡可能多的假設(shè)和解決問題的新想法、新方案。

　　例如“有幾種方法能讓小球動起來”，還有在以前學(xué)過的課中，“由‘電’一詞你想到了哪些？”，“暢想未來通訊”，“設(shè)計一個磁控開關(guān)”等，這些問題和活動有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　同時，在開展科學(xué)課教學(xué)時，還要制訂恰當(dāng)?shù)脑u估標準，開展多種評價形式，多主體參與，促進學(xué)生發(fā)展的評價活動，鼓勵學(xué)生利用批判性思維對產(chǎn)生出的所有新想法、方案或成果進行評估，選取最優(yōu)的或通過改進和完善產(chǎn)生出最優(yōu)的方案和成果，評選出小發(fā)明家、小設(shè)計師等。

　　《怎樣讓小球動起來》教學(xué)反思二

　　《怎樣讓小球動起來》這是冀教版四年級上冊一節(jié)科學(xué)課.在教學(xué)設(shè)計中我注重把科學(xué)課程的目標真正落實到每一節(jié)課,使三維目標有機結(jié)合的同時,更關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,因此,我樹立了開放的教學(xué)觀念后,在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,整節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與課堂。

　　首先，教學(xué)伊始，營造了一個情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極探索科學(xué)知識。當(dāng)老師提出“你能用什么方法使靜止的小球動起來？”時，有的學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗和前面所學(xué)知識，想出許多辦法，個個都非常信心十足，躍躍欲試，于是，我又鼓勵學(xué)生親自動手進行實踐，課堂氣氛異常激烈，并要求學(xué)生四人小組討論、交流、仔細觀察到現(xiàn)象、用什么力用自己喜歡大的方式記錄在記錄表上。在此過程中，教師既是參與者，又是指導(dǎo)者，學(xué)生動手嘗試，不斷改進，尋求答案，讓學(xué)生在”玩“中體會到力能使靜止的物體運動起來的道理。這樣一來，學(xué)生在愉快的氣氛中主動參與了教學(xué)活動，并在參與中出色的完成了探索的任務(wù)。

　　在整個教學(xué)環(huán)節(jié)安排時，我僅落腳在注重知識層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴密性。而對于在教學(xué)過程中如何去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究習(xí)慣，如何利用每一步“教學(xué)“去挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，我卻沒有考慮落實進去。可想而知，在實際課堂教學(xué)中弄的學(xué)生實驗起來”你爭我奪“，場面雖”熱鬧“，可是學(xué)生不進行細心觀察，深入思考，獲得實驗的科學(xué)素養(yǎng)。這給教學(xué)效果大打折扣。

　　為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能落在實處，學(xué)生做完實驗進行交流時，讓小組成員上講臺邊演示邊解說，下面的同學(xué)認真觀察，有不同意見當(dāng)時進行交流，這樣的效果會更好。

　　《怎樣讓小球動起來》教學(xué)反思三

　　在教學(xué)中營造一個情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引導(dǎo)同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)過程，積極探索科學(xué)知識。在科學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)同學(xué)興趣的手段是多種多樣的，根據(jù)小同學(xué)好動、好想、好問、好說、好比的心理特點，課堂上我們可以通過多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　我在教學(xué)《怎樣讓小球動起來》一課時，在課前我在網(wǎng)上找了很多小球動起來的精彩的動畫，上課時，我首先用電腦出示了小球運動的動畫，讓同學(xué)盡情感受小球動起來的精彩的畫面，然后對同學(xué)說：“現(xiàn)在，大家的桌上靜靜的躺著很多的球嬰幼兒，它們也非常渴望感受一下動起來的快樂，誰能想方法協(xié)助他們呢？”于是組織同學(xué)充沛展開討論，同學(xué)根據(jù)生活中的經(jīng)驗和前面所學(xué)知識想出了許多的方法，都非常信心十足，躍躍欲試，于是我又鼓勵他們親自動手進行實踐，課堂氣氛異常激烈，我就趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)同學(xué)進行觀察、動手嘗試、不時改進、尋求答案，讓同學(xué)在“玩”中體會到力能使靜止的物體運動起來的道理。這樣，同學(xué)在愉快的氣氛中主動參與了教學(xué)活動，并在參與中出色的完成了“探索”任務(wù)。